Vaadake tähelepanelikult tähti ja pange neile nimed.
Leidke peidetud tähed "A"
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Tõmba ümber ainult täht A:
Tõstke esile tuttav täht.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optiline düsgraafia täht B
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "B". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Defineerige täht c vale asend.
Ringi ja värvi ainult need pallid, millel on täht B
õigesti kirjutatud. Ühendage need nööridega Pinocchioga.
Lisage puuduv täheelement.
Tõstke esile tuttav täht
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optiline düsgraafia täht B
Leidke peidetud tähed "B". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Värvige ainult need labakindad, millel on B-täht õigesti kirjutatud.
Lisage puuduv täheelement.
Tõstke esile tuttav täht
Jälgige tähtede piirjooni.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht G
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "G". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Värvige ainult need pirnid, millel on G-täht õigesti kirjutatud.
Lisage puuduv täheelement.
Tõstke esile tuttav täht
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht D
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "D". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Lisage puuduv täheelement.
Tõstke esile tuttav täht.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht E
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "E" ja "E". Tehke neile ring.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Lisage puuduv täheelement.
Värvige ainult need seebimulle, millel on õigesti kirjutatud E-täht.
Tõstke esile tuttav täht.
Ringi ja värvi ainult need pallid, millel on E-täht.
Ühendage need nööridega siiliga.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht J
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "Ж" Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Värvige pallid tähega J. Ühendage nöörid kaelkirjakuga.
Lisage puuduv osa, et muuta täht J.
Tõstke esile tuttav täht.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht Z
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "Z". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Tõstke esile tuttav täht.
Värvige lohed, millel on Z-täht õigesti kirjutatud. Ühendage need jänkuga paeltega.
Lisage puuduv täheelement.
Milline võti lukule sobib? Ühendage võti lukuga.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optiline düsgraafia I täht
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "I" ja "Y". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Parandage tähed:
Tõstke esile tuttav täht.
Värvige ainult need kuubikud, millele on kirjutatud täht Y.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht K
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "K". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Ringi ja värvi ainult need pallid, millel on K-täht õigesti kirjutatud. Ühendage need paeltega Carlsoniga.
Tõstke esile tuttav täht.
Lisage puuduv täheelement.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht L
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud tähed "L". Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Värvige ainult need lipud, millel on L-täht õigesti kirjutatud.
Leidke vales kohas olev täht.
Tõstke esile tuttav täht.
Värvige ainult L-tähega pirnid.
Jälgige tähtede piirjooni.
Harjutused korrigeerimiseks
optilise düsgraafia täht M
Vaata tähelepanelikult tähti, leia sarnasusi ja erinevusi.
Leidke peidetud pr. Tee neile ring ümber.
Nimetage läbikriipsutatud tähed.
Leidke vales kohas olev täht.
Tõstke esile tuttav täht.
Lisage puuduv täheelement.
Jälgige tähtede piirjooni.
Kavandatav kursus selle kirjaliku kõne rikkumise parandamiseks koosneb üheteistkümnest logopeedilisest seansist. Tunnimärkmetel on konkreetne autori struktuur. Iga õppetund lõpeb visuaalsete ja auditoorsete diktaatidega. Kõik tunnid sisaldavad mängu- ja tervist hoidvaid tehnoloogiaid. Igas tunnis pööratakse suurt tähelepanu kinesioloogilistele ja visuaalsetele harjutustele. Süsteem on autori poolt mitmeaastase töö käigus kooli logopeedilises keskuses testitud ja annab stabiilselt positiivseid tulemusi algkooliõpilaste optilise düsgraafia korrigeerimisel. Käsiraamat on adresseeritud koolide logopeedidele ja algklasside õpetajatele.
Logopeedilise õppetunni ülesehitus optiliselt sarnaste tähtede eristamiseks.
1. Mobiliseerimise etapp. Kinesioloogiline soojendus. Eesmärk: parandada poolkeradevahelist suhtlust, aktiveerida õpilaste vaimset aktiivsust.
2. Optiliste stiimulite treenimine.
Eesmärk: arendada visuaalset taju, tähelepanu, mälu ja ruumilisi kujutisi.
3. Sissejuhatus tunni teemasse (hääliku transkribeerimine täheks). Eesmärk: kinnistada võime korreleerida teatud heli (foneem) vastava tähega (grafeem).
4. Tunni teema kommunikatsioon.
Eesmärk: tekitada lastes motivatsiooni edasiseks tööks.
5. Haridusstaadium.
Eesmärk: õpetada lapsi sarnaseid kirjalikult eristama
kirju.
Tööde jada selles etapis:
- segatähtede stiilinäidiste uurimine;
- tähtede võrdlemine, nende erinevuste selgitamine;
- segatähtede meeldejätmist hõlbustava mnemotehnika kasutamine;
- kiri (suletud silmadega, tähtede joonistamine käe, jala, ninaga õhus või näpuga lauale);
- iga segatähe elementide leidmine;
- leitud elementidest, nööridest, helmestest või muust saadaolevast materjalist tähtede konstrueerimine;
- teiste hulgas soovitud tähtede leidmine.
Sisukord
Sissejuhatus
Õppetund 1. Tähtede a-o eristamine
Õppetund 2. Tähtede y-u eristamine
Õppetund 3. Eristamine tähed n-m
Tund 4. Tähtede d-b eristamine
Tund 5. K-n tähtede eristamine
Tund 6. Tähtede eristamine l-m
Tund 7. Tähtede ja-sh eristamine
Tund 8. Tähtede x-z eristamine
Tund 9. Tähtede ш-ц eristamine
Tund 10. Tähtede z-e eristamine
11. tund (üldistamine). Kirjas segatud tähtede eristamine
Kasutatud kirjanduse loetelu.
Laadige tasuta alla mugavas vormingus e-raamat, vaadake ja lugege:
Laadige alla raamat Optilise düsgraafia korrigeerimine noorematel koolilastel, Logopeediliste tundide kokkuvõte, Yatsel O.S., 2013 - fileskachat.com, kiire ja tasuta allalaadimine.
Laadige alla pdf
Allpool saate osta seda raamatut parima soodushinnaga koos kohaletoimetamisega kogu Venemaal.
1. TUND
Teema: Tähtede eristamine oh - a .
Ülesanded: õpetage lastele tähti võrdlema oh - a kontuuri järgi; kinnistada teadmisi nende tähtede õigekirjast silpides ja sõnades; õpetada eristama tähti o - a silpides ja sõnades; arendada optilis-ruumilisi esitusi; tutvustada lastele paronüüme; arendada sõnavara.
Varustus: kirju oh(Töölaual); tähetabelid (tahvlil); sõnamudelid; ristsõna; individuaalse töö kaardid - "Märkmed", album 2.
TUNNI PROTSESS
I. Organisatsioonimoment
1. Tutvumine tabelitega.
Kõneterapeut: Vaadake tähtede tabeleid (tahvlile riputatud) ja leidke sarnase kujuga tähed. Kirjutage need paarikaupa üles.
2. Kontuurilt sarnaste tähtede võrdlus.
Logopeed kutsub lapsi (ükshaaval) üles salvestatud tähepaare nimetama ja neid omavahel võrdlema.
Tähtede "o - a" eristamine 9
II. Tunni põhiosa
1 . Kontuurilt sarnaste tähtede võrdlus (ülesanne 1. lk 3 *). Tutvumine kirjapaarigaO - a ... Tunni teema salvestamine. Muinasjutu kuulamine õdede kirjadest. Kõneterapeut: Kuulake lugu õde kirjadest.
“Kunagi olid kaks kirja-õde (logopeed paneb tahvlile stiliseeritud tähekujutise oh - a). Õed olid väga sarnased. Et tütreid mitte segadusse ajada, punus ema ühe tütre patsi ja teine kandis lühikesi juukseid. Õdekirjad olid lahutamatud: mõnes sõnas ei tahtnud nad üldse lahku minna ja seisid lähedal. Ja nii nad elasid. Aja jooksul õppisid inimesed neil vahet tegema – õdesid kaugelt nähes hüüdsid nad: “Vaata, see on kiri. a - patsiga väike õde ja siin on kiri O- ilma patsita."
2.Elementide ja tervete tähtede võrdlus o-a
(ülesanded 2. 3. lk 3).
Kiri a - koosneb kahest elemendist, täht o - ühest ovaalist. Helide artikulatsiooni võrdlus o-a. Heli tegemisel a - suu avaneb laialt, o hääldamisel - suu meenutab kujuga ovaali. Häälikute korrelatsioon tähtede ja sümbolitega kirjalikult tähistamiseks.
Kõneterapeut: Mõelge geomeetrilistele sümbolikujudele (ülesanne 2, lk 3), asub tähtede kõrval oh-oh. Mõelge ja öelge mulle, millisel joonisel on mugavam kirjas tähte tähistada a, ja milline neist on kiri O? Mis värvi on figuur ja miks? (punane ovaal o jaoks, punane kolmnurk a jaoks).
Ühendage tähtede elemendid nii, et saate tähed o - a (ülesanne 3, lk 3). Kirjutage need tähed elementide kaupa alla.
3. Foneemilise taju arendamine (harjutus"Märkmed").
Kõneterapeut: Vaata kaarte. Nimetage märkmed. Kirjutage üles ainult need, mille nimes on tähed o - a.
10
4. o-a tähtede eristamine sõnades (ülesanne 5. lk 4).
Kõneterapeut: Mõelge lilledele: need sisaldavad puuduvate tähtedega sõnu o - a. Juhtige iga mesilane oma lille juurde. Lugege sõnu. Märkige tähtede o olemasolu - a sõnades, kasutades sümboleid. Selgitage sõnade tähendust: rügement, räbu.
4. Töö sõnatasandil.
Harjutus "Meelelahutuslikud modellid".
Kõneterapeut:
Mõelge sõnaskeemidele. Asendage allpool soovitatud kaashäälikud esiteks vasakul pool (ükshaaval) ja teisel kohal - kõigepealt täht a, siis umbes. Lugege saadud sõnu. Kirjuta need üles. Mis tähtedega sa tegid kaks sõna? Milline? 
6. Töö sõnade-paronüümidega.
Kõneterapeut: Nimetage ainult need eelmise ülesande sõnad, mida saab paaristada (neer - pakk, tütar - suvila, täpp - käru, hummock - rull, härg - võll, dol - dal).
Võrrelge iga paari sõnu õigekirja, tähenduse ja kõla osas.
7. Loogilise mõtlemise arendamine.
Kõneterapeut: Arva ära ristsõna sõnad ja pane kirja naljakate inimeste nimed.
1. See rõõmsameelne väikemees joonistab hästi, tema nina aitab teda selles.
2. See naljakas väikemees ei tea midagi.
8. See naljakas väikemees on puidust, ta armastab oma issi, aga ei taha kooli minna.
Tähtede "o - a" eristamine 11
4. See rõõmsameelne väikemees ajab inimesed väljakul naerma. See on kunstnike lemmiknukk.
5. See väike tüdruk lendas pääsukesega soojadele maadele minema.
6. See väike mees on suurepärane meister ja leiutaja. Käte ja jalgade asemel on tal vedrud ja nina asemel lambipirn.
Vastused: Pliiats, Dunno, Buratino, Petersell, Thumbelina, Samodelkin.
III. Tunni kokkuvõte
Kõneterapeut: Pidage meeles, millised tähed on oh - a ? Too näiteid sõnadest, milles need tähed on kirjutatud. (Logopeed aitab leida sõnu, kus need tähed on kirjutatud tugevas positsioonis.)
2. ÕPPETUND
Teema: Tähtede eristamine oh - a
Ülesanded: oh - a ; õpetada lapsi eristama õpitud tähti fraasides, lausetes ja tekstis; õpetada lastele silbilise analüüsi ja sünteesi oskusi; arendada lastes sõnu lausetes ja fraasides koordineerida; koolitada keele- ja helianalüüsi; arendada visuaalset taju.
Varustus: demo kirjad oh - a Töölaual; kirjakomplektid oh - a ja tähised õpitavate tähtede kirjalikult tähistamiseks (iga lapse kohta); sõnamudelid kaardil
12 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
punktid; fraaskaardid individuaalseks tööks; luuletuse kirjutamine (tahvlile); album 2.
TUNNI PROTSESS
ma Korralduslik hetk
1. Konsolideerimine, teadmised õpitud tähtedest o - a.
Kõneterapeut: Tähtede elementidest (osadest), mis asuvad
sina laua peal, kogu tähti kokku a, oh. Pidage meeles ja nimetage iga tähe sõnad.
2.Kirjutage tähti o - a.
Logopeed kutsub lapsi üles meenutama nende tähtede väliseid sarnasusi ja erinevusi, tähistust kirjas.
II. Tunni põhiosa
1. Foneemilise taju ja silbianalüüsi arendamine.
Kõneterapeut: Kuulake sõnu ja kirjutage üles iga sõna rõhuline silp. Tõstke esile nendes silpides olevad tähed o - a.
Sõnad: sõrm, marmot, kokad, puru, ööd, talv, tass, templid, naarits, piim, kevad.
2. Silbilise analüüsi ja sünteesi oskuste arendamine. Kõneterapeut: Lugege silpe ja moodustage neist sõnu. Silbid: PA, ROCK, KO, MAR, KA, ROM, MA, KAR, U. Näidissõnad: õppetund, sääsk...
3. o-a tähtede eristamine sõnades. Sõnade-paronüümidega töötamine.
Kõneterapeut: Lugege sõnu tähtede skemaatilise esituse põhjal.
4. Visuaalse mälu arendamine.
Kõneterapeut: Millised on eelmise ülesande sõnapaarid. Selgitage kõigi sõnade tähendusi. Kirjutage üles ainult need, mis on teile uued.
Paar sõna: sai - laud, ise - säga, lühidalt - tasane, neer - pakk, riiulid - pulgad, härg - võll.
5. Pabista.
Lapsed teevad liigutusi logopeedi juhendamisel.
6. Visuaalse taju ja motoorse koordinatsiooni arendamine (ülesanne 4. lk 3).
Kõneterapeut: Mõelge pilvedele, millest tuleb kirjavihm. Käivitage teed igast tähest kuni sõnani ja lugege saadud sõnu. Millises pilves on peidus kaks sõna? Mis need sõnad on?
7. Sõnade ühtlustamise oskuse arendamine (ülesanne 6. lk.4). Kõneterapeut: Sisestage sõnadesse puuduvad tähed o - a ja
loe sõnu. Koostage fraasid rühma 1 ja 2 sõnadest. Kirjutage fraasid üles. Tõstke esile tähed o - a.
1. STORE_MNIL, PL_THE, SC_THE, SK_RYY, SP_LI.
2. K_SHKI, SK_ZKU, PL_KSA, K_N, P_EZD.
8. Töö pakkumise tasemel (ülesanne 7. Koos. 4-5). Kõneterapeut: Krüpteeri laused tähtedega oh - a valimi järgi.
Näidis. Varsti räägib lugu.
O - O A - A A - A - A.
Astrid õitsevad sügisel.
Sile asfalt teeb inimestele rõõmu.
Ööbik vaikis metsatihnikus.
Lamp kustus ootamatult.
Vana paat vajus põhja.
14 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
9. Ametikirjade eristamine kolmesaja tasemel (ülesanne 8.lk 5).
Kõneterapeut: Sisestage tähed O- a sõnadesse ja lugege teksti. Kirjutage tekst tähti esile tõstes O- a ja märgistades need vastavate sümbolitega.
T_m k_tik us_ty Ja l_bud k_tik
P_ s_diku br_dit, Um_et s_y r_tik,
A k_glik kiimas Ja k_glik hall_yu
For k_tik x_dit. Raputab habet _yu.
III. Tunni kokkuvõte
Kõneterapeut: Nimetage eeskätt sõnad koos luuletuse tähega a, ja siis - tähega o.
3. TUND
Teema: Tähtede eristamine y-i.
Ülesanded: tutvustada lastele tähti juures- ja;õpetada lastele sadu helisid yo kirju y - ja ja sümbolid (kirjutamiseks); tutvustada lastele sõnu-inverted-shami; õppida tähti eristama y - ja isoleeritult, silpides ja sõnades; arendada lastel helianalüüsi ja -sünteesi oskusi, loogilist mõtlemist, visuaalset taju.
Varustus: tähtede kujutistega kaardid y - ja ja tähtede elemendid y - ja, süžeepildisari muinasjutule "Rebane ja kure"; demopildid, millel on kujutatud muinasjutu "Rebane ja kure" kangelasi; mõistatuste tekst; tahvlile joonistatud ristsõna ruudustik; individuaalne märkmik.
TUNNI PROTSESS
ma. Korralduslik hetk
1. Optiliste esituste väljatöötamine (ülesanne 1.koos. 5).
Kõneterapeut:
Mõelge tähtede elementidele ja tähti koostama. Mis kirju sa said?
Tähtede elemendid:
Tähtede "y - ja" eristamine 15
Lapsed: Tähed selgusid juures - ja.
2. Sõnastage ja kirjutage olla tunni tahvli teemal.
II. Tunni põhiosa
1. Tunni tähtede võrdlus liikide kaupa.
- Mitut elementi kasutatakse iga tähe kirjutamiseks?
- Millised elemendid on samad?
- Mille poolest need tähed erinevad?
Logopeed kutsub lapsi kirjarida jätkama ja - kell (ülesanne 3, lk 5).
2. Tähtede korrelatsioon heliga.
3. Tähtede korrelatsioon sümbolitega kirjalikult tähistamiseks.
4. Foneemilise taju arendamine.
Helide korrelatsioon vastavate tähtedega. Kõneterapeut: Kuulake helisid, silpe ja sõnu ning võtke üles vastav täht - juures või ja.
Helid: ja.А, У, И, Щ, И, У, В, О, И, И, У.
Silbid: PO, PI, TU, VU, VI, LI, LU, ZHU, TSU, CHI.
Sõnad: lomp, raamat, kanad, leht, minut, prillid, õppetunnid.
5. Loogilise mõtlemise ja visuaalse mälu arendamine.
Kõneterapeut: Vaata vihikus olevaid pilte (ülesanne 2, lk 5).
Mis on nende kangelaste nimed? Mis muinasjutust need pärit on? Mõelge süžee piltidele. Paigutage pildid vastavalt süžee arengule.
Pildid: Rebane ravib kraanat. Kraana toidab rebast. Rebane läheb kraanale külla. Rebane kakleb kraanaga.
6. Tähtede eristamine ja - y sõna tasemel.
Loogilise mõtlemise arendamine.
Kõneterapeut: Kuulake mõistatusi ja arvake ära. Nimetage selle tegevuse täht, mille soovite sõna sisse kirjutada.
16 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
Harja-luua all Kasva aias
Rippuvad siidikiud. rohelised oksad,
(mais) Ja neil on seljas punased lapsed.
(Tomatid)
Kasvasin aias, suvel on hea meel, et olen värske
Minu tegelane on vastik: Bear Berry;
Kuhu iganes ma tulen, ja kuivatatud laos
Ma viin kõik pisarateni. Ravib meid külmetushaigustest.
(Vibu) (Vaarikas)
Punane valge sabaga hiir
Mink istub rohelise lehe all.
(Rõigas)
Milline sõna on üleliigne? Miks? (Vaarikad. See on mari, mitte köögivili.)
7,Füüsiline minut.
Lapsed loevad luulet ja teevad tegevusi. Rohutirtsud hüppavad, tõstavad riidepuud. Üks kaks. Üks, kaks – Mu pea käis ringi.
8. Loogilise mõtlemise arendamine. Töötades koos k Rossword.
Kõneterapeut: Arva ära ristsõna sõnad.
 |
1. Linnuliha.
Tähtede "y - ja" eristamine 17
2. Ta kannab oma maja.
3. Kollase rinnaga talvitav lind.
4. Koeral ja ankrul on see olemas.
5. Tuhkrutaoline kiskja.
6. Röövel merel.
7. Köögiviljakasvatus aias.
8. Mööblitükk.
Vastused: kana, tigu, tihane, küünis, naarits, piraat, kurk, peenar.
9. Helianalüüsi ja -sünteesi oskuste arendamine.
Kõneterapeut: Mõelge rebasele ja kraanale kirjutatud tähtedele. Proovige nendest tähtedest moodustada võimalikult palju sõnu: I, R, G, U, A, W, K. (Käsi, vähk, mäng, ring, kõrvad, nahk, kõrvad, Shura, mänguasi.)
III. Tunni kokkuvõte
Kõneterapeut: Lugege saadud sõnu. Nimeta sõnad, mis rebasele sobivad. Ja nüüd need, mis kraanale sobivad.
4. TUND
Teema: Tähtede eristamine juures- ja fraasides, lausetes ja tekstis.
Eesmärgid: kinnistada laste teadmisi tähtedest y - ja;õpetada lastele tähtede eristamist y - ja fraasides, lausetes ja tekstis; arendada lastes loogilist mõtlemist, etteantud sõnale fraaside ja lausete koostamise oskust, visuaalset taju, hääliku-tähe analüüsi oskust; õpetada lapsi pildiseeria põhjal lugu koostama.
Varustus: tähtede kujutistega kaardid juures- ja; näidispildid "Rebane" ja "Kraana"; individuaalse töö kaardid; süžeepiltide seeria loo koostamiseks.
18 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
TUNNI PROTSESS
I. Org. hetk
1. Antonüümide valimise oskuse arendamine (ülesanne 5. lk 6).
Kõneterapeut: Lugege oma märkmikus olevaid sõnu ja leidke "tagurpidi sõnad".
lai kõva vana
igav kasutu lohakas
Kasutage sõna moodustamiseks valitud sõnade esimesi tähti. (Tubli tüdruk.)
2. Tunni teema määramine (ülesanne 6. lk 6).
Kõneterapeut: Pea meeles 5 sõna tähtedega ja - kell.
Kirjutage need märkmikusse. Arvake ära, milliseid tähti me täna eristama õpime? (Tähed ja -y.)
II. Tunni põhiosa
1. Kirja analüüsi arendamine. Õpitavate tähtede eristamine sõnatasandil (ülesanne 7. lk 6).
Kõneterapeut: Rebane ja kraana mängisid sõnadega. Nad sisestasid tähed ja - sisse sõnad. Igaüks neist tahtis sõnadesse sisestada oma tähe. Aidake kangelasi. Sisestage tähed ja lugege sõnu.
L ... TKA ... H ... TELB W ... TK CHEN .... K
GR ... SHKA ... TK ... K ... R ... TSA VOL ... D ...
V ... LK ... ... L ... TsA Sh ... ShK ... D ... DK ....
M ... H ... TR ... tünn ... ... TÜTAR ...
2. Töö sõnatasandil (ülesanne 4. lk 6).
Kõneterapeut: Arva ära mõistatused ja kirjuta vastused üles. Sümboliseerige tähti ja ~ y igas sõnas. Vastused: Särk, kõrvad, rusikas.
4. Süžeepiltide seeria põhjal loo koostamine.
Sidusa kõne arendamine (ülesanne 8. lk. 6-7).
Kõneterapeut: Koostage tekste süžeepiltide seeria jaoks. Loe lugu lk. 6-7. Kirjutage see mälu järgi üles.
Tähtede "y - ja" eristamine 19
Koer Fluff
Sashal oli koer Fluff. Kord läks Sasha kooli. Ja Fluff jäi üksi koju. Fluff on vallatu mees: rebis laualt salvrätiku. Tassid ja veekeetja kukkusid põrandale. Sasha tuli koolist. Poiss oli väga ärritunud. Ta noomis koera.
III. Tunni kokkuvõte
Mis on kraana ja rebase sõnad? Pidage meeles ja rääkige mulle, kuidas tähed on sarnased ja kuidas need erinevad y-i.
5. TUND
Teema: Tähtede eristamine ja ~ y fraasides, lausetes ja tekstis.
Eesmärgid: tutvustada lastele tähtede piirjooni ja - y;õpetada lapsi helisid seostama ja - koos tähed ja sümbolid kirjalikuks tähistamiseks; arendada lastel visuaal-ruumilist orientatsiooni, visuaalset taju ja tähelepanu; tugevdada laste teadmisi õigekirjareeglitest; arendada hääliku-tähe analüüsi ja sõnasünteesi oskusi; kõrvaldada lastel kineetilised häired.
Varustus: kirjaelementidega kaardid ja - y; käsiraamat "Krüpteeritud silbid"; puuduvate tähtedega sõnad y - ja kaartidel; käsiraamat "Majad" (pilt kahest majast kirjutatud tähtedega: ühel - ja, teisel - y); pildid, mis kujutavad erinevate elukutsete inimesi; juhend "Arva ära vanasõna"; album 2.
TUNNI PROTSESS
ma. Korralduslik hetk
1.Disainioskuste arendamine.
Kõneterapeut: Mõelge tähtede elementidele ja ehitage neist kaks tähte nii, et need erineksid teistes elementides ja tähistaksid täishäälikuid.
2. Sõnastage ja kirjutage tahvlile tunni teema.(Tähed i-y).
20 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
II. Tunni põhiosa
1. Tunni tähtede võrdlus konspekti järgi. Tähtede korrelatsioon sümbolitega.
Kõneterapeut: Sest ja- valis punase ringi. Sest y - punane ovaalne.
2. Visuaalse tähelepanu arendamine. Ametitähtede eristamine silbi tasandil.
Kõneterapeut: Lugege sümbolitega krüpteeritud silpe.
Lapsed: im, in, ir, ish, ik, iz, um, un, ur, ush, uk, uz.
3. Heli korrelatsioon tähega.
Kõneterapeut: Vaadake tahvlil olevaid maju ja aidake sõnadel valida õige, kes kuhu peab minema?
Sõnadega kaardid:
Kirjutage sõnad vihikusse kahte veergu ja märkige nendes tegevuse tähtede olemasolu.
4. Füüsilised minutid. "Rohutirtsud" (vt õppetund 3).
Tähtede "y - ja" eristamine 21
5. Helitähtede analüüsi ja sünteesi arendamine.
Kõneterapeut: Sisestage tähed sõnadesse ja - ui loe sõnu.
L ... PA L ... ZHA L ... JAH
D ... MA M ... ON KL ... MBA R ... CHKA
6. Sõnastiku arendus. Kutsealade kohta teadmiste kinnistamine.
Kõneterapeut: Vaata pilte ja ütle, kellega kujutatud inimesed koos töötavad?
Näitab lastele pilte koos piltidega: koristaja, jalgpallur, hokimängija, kitarrist, viiuldaja, õpetaja, ehitaja, korstnapühkija.
Milliseid ameteid saab ühte rühma ühendada? Miks? (Viiuldaja, kitarrist - muusikud; jalgpallur, hokimängija - sportlased.)
7. Fraaside koostamine.
Kõneterapeut: Koostage fraas eelmise ülesande igast sõnast ja kirjutage see üles, märkige selles fraasis õppetunni tähed.
7. Loogilise mõtlemise ja visuaalse taju arendamine. Ettepanekute koostamine.
Kõneterapeut: Vaata, fraas on tabelis peidus.
Lapsed: Hea raamat on sinu parim sõber. Kõneterapeut: Kirjutage vanasõna üles ja märkige sõnades õppetunni tähtede olemasolu.
Mis see fraas on? See võti aitab teil mõistatuse lahendada:
22 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
8. Visuaalse taju ja visuaalse tähelepanu arendamine (ülesanne 9, lk 7).
KnoževdeM
aknozhevdem ilsenirp ukintoho
lisurts en konozhevdem, utanmok in vapo
ondobovs yaseb lavovtsonno
akabos y'chintokho alshov ontemazen utanmok V
aknozhevdem alavovts heli uzars anO
metsog miknelam derep ukyots alaleds akaboS
intervjueerib Moskva lasteaias latsi ja logisid
Unorots in alshoto ja oge alahyunop akaboS
ulgu in lonsu ja yasliokopsu, chitaz konozhevde
See ei tööta? Kuidas selle ülesandega toime tulete? Võib-olla proovige teha vastupidist: lugeda seda mitte vasakult paremale, vaid paremalt vasakule? Mida sa tegid? Kirjutage tekst üles, märkige tunni tähed.
Kaisukaru.
Nad tõid jahimehele karupoega.
Tuppa sattunud kaisukaru ei häbenenud.
Ta tundis end vabalt.
Märkamatult astus tuppa jahikoer.
Ta tundis kohe karu.
Koer astus väikese külalise ees püsti.
Karupoeg peitis end nurka ja hakkas vaatama.
Koer nuusutas teda ja astus kõrvale.
Karu rahunes, rahunes ja jäi nurka magama.
III. Tunni kokkuvõte
Kõneterapeut: Nimetage jutust sõnad tähega, mis koosneb kahest identsest elemendist, sõnad, millel on kontuurilt sarnane täht, sõnad mõlema tähega.
6. TUND
Teema: Tähtede eristamine ja - juures fraasides, lausetes ja tekstis.
Eesmärgid: tugevdada laste tähtede tundmist juures -,ja;õpetama
Tähtede eristamine"Kell - ja" 23
lapsed eristama sarnaseid tähti stiilis - y; arendada lastes loogilist mõtlemine, pinnapealne motoorsed oskused, visuaalne taju, visuaalne tähelepanu. Varustus: õppeaine demonstratsioonipildid tahvlil; kaart telegrammi kujul; ristsõna; kaardid individuaalseks tööks.
TUNNI PROTSESS
ma. Org. hetk
1Tutvumine tunni kangelastega.
Kõneterapeut: Täna sattusid meie klassi petturid ja kelmid. (Logopeed säritab pilte Koos mis kujutab tunni kangelasi Chrisi ja Rudyt.) Nad kavandavad kohutavat kaabaka. Proovime välja mõelda nende plaanid ja takistada neid toime panemast julmusi.
Kõigepealt tuleb aga kirja panna tunni number ja teema.
Vaadake röövlite särke ja arvake ära tunni teema. (Tähed ja-y.)
2. Kirjalikult tähtede tähistamise ja nende tähenduse meenutamine.
3. Tähtede ja - y võrdlevad omadused.
II. Tunni põhiosa
1.Ametitähtede eristamine sõnatasandil.
Kõneterapeut: Kuulsin kogemata pealt bandiitide vestlust ja sain teada, et nad otsustasid väikese poisi röövida ja tema eest tohutut lunaraha küsida. Kurjategijad on koostanud kohustusliku nimekirja.
Kuulake, mida petturid otsustavad endaga kaasa võtta, ja tehke kindlaks, kuidas nad asjad ära jagavad. Loetlege sõnad kahte veergu ja märkige tegevuse tähtede olemasolu.
Sõnad edasi kaardid: KORV, KOTT, TELLIS, KINDAD, MAUSER.
2. Töötamine deformeerunud lausega.
Kõneterapeut: Röövlid röövisid poisi Willie. Aga kust nad teavad, milline vallatu, vallatu ja kakleja see on
24 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
poiss! Peagi piinas ta neid täielikult ... Petturitel olid lausetega kaardid, mida nad armastasid mitu korda üle lugeda. Poiss ajas kõik sõnad lausetes segamini, nüüd ei saa kurikaelad millestki aru. Aidake tulevasi röövleid – harutage laused lahti.
Sisse, ujub, jõgi, part.
Koer, kuu, öösel haugub.
Kloun, tsirkus, väikelapsed, täiskasvanud ja lõbusad.
3. R Loogilise mõtlemise arendamine.
Kõneterapeut: Petturid ei ole enam oma saagiga rahul, nad paluvad vanal mehel oma vallatu poeg tagasi võtta. Kuid see polnud nii, vanamees ei kiirusta millegipärast poja tagasitulekuga. Arva ära ristsõna ja saad teada, millise seisundi vana isa röövijatele seadis.
1. Mägi, mille tipust tuld ja tuhka purskavad.
2. Väike pruun loom, kes elab vees ja meenutab mutti.
3. Niidid on keritud ....
4. Paisub vihasena kobra pea taga.
5. Suur mittemürgine madu, mida nimetatakse ka boa-konstriktoriks.
Vastused: vulkaan, desman, sasipundar, kapuuts, püüton. Mis sõna on vertikaalselt peidetud? (Lunaraha.)
4. Individuaalselt a Töötan kaartidega.
Kõneterapeut: Lugege vanaisa sõnumit petturitele ja proovige arvata, millest ta kirjutas?
Star..k., tugi b..d,
Ärge lubage lapsi ob..d ...,
Tee ... haigeks ... n ... t
Ja pink nval ... d ....
Tähtede "y - ja" eristamine 25
5. Pabista.
Kõneterapeut: Nukitsamees Willie mõnitas röövleid nii hästi kui suutis: viskas kive, sülitas, sundis hambaid pesema ja isegi harjutusi tegema. See. Selline on draakon – Väga ümarad silmad. ... Pöörab nagu lennuk: paremale, vasakule, üles, edasi.
6. Õigekirjareeglite koondamine. Eristumine tähed ja-y tekstis.
Kõneterapeut: Ühel ööl, kui Willie magas, otsustasid röövlid joosta, kuhu iganes nad vaatasid, ega naasta kunagi sellesse linna, et mitte kohtuda naljamees Williega. Nad andsid vande reformida ega tegele enam kunagi röövimisega. Vähehaaval kirjutasid nad Willie isale kirja ja kikitasid koopa ukse juurde, kus nad hiljuti elasid.
Kirjutage röövlite kiri vihikusse ja proovige tähti mitte segada ja - y, siis Willie ei märka kurikaelte kadumist ja saab hommikul isa juurde naasta.
Kuuldava diktaadi tekst:
“Kallis Willie isa! Teie poeg on kohutav kiusaja. Palun võtke see tagasi. Vabandame ja palume andestust. Meie maksame lunaraha. Hüvasti!
Röövijad."
Viitesõnad tahvlil: kallis, kiusaja, palun, röövijad.
III. Tunni kokkuvõte
Kõneterapeut: Nimetage sõnad tekstist tunni tähtedega. Millistes sõnades vajasite tähtede tähistamiseks punast ovaali, kus kasutasite punast ringi?
26 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
7. TUND
Teema: Tähtede eristamine ja - w.
Eesmärgid: kinnistada lastes teadmisi sarnaste tähtede kohta; tutvustada lastele tähti ja- w;õpetada eristama tähti isoleeritult, silpides ja sõnades; arendada lastes loogilist mõtlemist, helianalüüsi ja -sünteesi oskust, visuaalset gnoosi; õppida seostama tähte, heli ja sümbolit selle tähistamiseks.
Varustus: täheelementide kujutistega kaardid ja - w; mõistatused; tähtedega sõnakaardid, album 2.
TUNNI PROTSESS
ma Org. hetk
1. Visuaalse gnoosi arendamine.
Kõneterapeut: Mõelge elementidele ja arvake tähed:
Algab elemendiga;
Esimeses tähes on kaks sellist elementi, see tähistab täishäälikut (JA.);
- teises tähes on kolm sellist elementi, see tähistab hääletut konsonantheli (Sh.). Lapsed: need on kirjad ja šašš.
2. Sõnasta tunni teema (ülesanne 1. lk 8).
Kõneterapeut: Vaata pilte. Millised tähed on neis peidus?
II. Tunni põhiosa
1. Tähtede korrelatsioon tähtedega ukom ja sümbol (s Adania 2.s. 8).
Kõneterapeut: Kirjutage tähed elementide kaupa üles, nimetage nende kvantitatiivne ja kvalitatiivne koostis.
Lapsed panevad kirja tähed ja nimetavad elementide arvu, määravad kõigi elementide asukoha ruumis, seejärel paneb logopeed tahvlile sümbolid, mis näitavad tunni tähti: tähe jaoks punane kaks. ja, sinine kolm kirja jaoks sh.
Tähtede "ja - w" eristamine 27
2. Foneemilise kuulmise arendamine.
Kõneterapeut: Kirjutage silbid dikteerimise alla, märkige tunni tähed.
Silbid: kas, shu, sha, ti, no, ki, sho, ash, ush, ish.
3. Tähtede ja-sh eristamine sõnades(ülesanne 3.lk 8).
Kõneterapeut: dešifreerige sõnad ja selgitage nende tähendust.
3 P 2 K 3 UTK 2 3 AR 2 K
3 P 2 OH 3 2 3 KA 3 2 LO
2 PÄEV 3 AASTAT 2 3 L RUUN 2 3 L
M23KA AF23A VÄIKE 3 2
4. Loogilise mõtlemise arendamine. Pusledega töötamine.
Kõneterapeut: Arva ära sõnad, kirjuta need üles, märgi sõnadesse õppetunni tähed: ja - 2, w- 3.
Vastused: teadmised, Dmitri, laternad, padi.
Kõneterapeut: Uurige üksteise peale asetatud tähti (ülesanne 4, lk 8-9). Tehke neist sõnu. Lugege ja kirjutage need sõnad.
5. Helianalüüsi ja sünteesi arendamine.
Kõneterapeut: Nimetage sõnas olevad tähed ja moodustage nendest tähtedest võimalikult palju uusi sõnu. Määrake, millistes sõnades täht esineb ja või sh.
Sõnad: šokolaaditahvel, koridorid, fotograafia.
Näiteks: šokolaad - kool, šokk, kool, šaakal, hobune, kass, vaia, vann, tükeldamine, paat, lakk, põrgu, dokk, kood ...
6. Füüsilised minutid.
Logopeedi äranägemisel.
7. Iseseisev töö kaartide järgi.
Kõneterapeut: Lugege kaartidel olevaid sõnu ja sisestage sõnadesse tegevuse tähed.
L.PA COR.DOR
OK.MOAT
28 Optilise düsgraafia korrigeerimise klasside kokkuvõtted
8. Mäng "Segadus" (ülesanne 5. lk 9).
Kõneterapeut: Mis on teie jaoks salapärased sõnad, millest koosnesid tähed ja -w? Paranda vead. Lugege saadud sõnu ja selgitage nende tähendusi.
shzbuika itanshiki plshta meyok
Babuik Dedwick Wenschk Ilak
eesel ikola veilka õmblus
III. Tunni kokkuvõte (ülesanne 6, lk 9)
Kõneterapeut: Sisestage sõnadesse puuduvad tähed. Lugege sõnu ja kirjutage need üles. Selgitage tähendust. Mis on sõnad, mis sisaldavad:
Ametikiri, mis koosneb kahest elemendist,
Kolmest elemendist koosnev ametikiri.
8. TUND
Teema: Tähtede eristamine ja - w fraasides, lausetes ja tekstis.
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi tähtedest ja - w;õpetada lapsi tähti eristama ja - w sõnades, fraasides, lausetes ja tekstis töötada isograafidega, korreleerida tähte ja sümbolit; kõrvaldada kineetilised "" * häired lastel; arendada lastel kineetilisi kujutisi, värvide visuaalset tajumist.
Varustus: kirju ja - w(tahvlile kirjutamine), nende sümbolite kujutisega kaardid; isograafid; 2 tabelit (kirjutamine tahvlile); värvitabel-vihje.
TUNNI PROTSESS
ma Korralduslik hetk
1. Visuaalse taju ja tähelepanu arendamine.
Kõneterapeut: Mida sa piltidel näed? Milliseid tähti, mis on kontuurilt sarnased, sõnades korratakse?
Tähtede "c - w" eristamine 29
2. Sõnastage ja kirjutage tahvlile tunni teema (tähed ja - w).
II. Tunni põhiosa
1. Tunni tähtede korrelatsioon sümbolitega nende tähistamiseks kirjalikult.
Järeldus: kiri ja - punakaks, kiri w - sinine kolm.
2. Tunni tähtede eristamine fraasi tasemel (ülesanne 7. lk 9).
Kõneterapeut: Sisestage suurtähed ja lugege sõnu vasakus ja paremas veerus.
Kõneterapeut: Moodusta sõnadest fraase. Kirjutage fraasid vihikusse ja märkige sõnades tunni tähtede olemasolu. Pidage meeles, kuidas me mõtleme tähed i-w kirja peal.
3. Keeleanalüüsi ja sünteesi arendamine (ülesanne 8. lk 10).
Kõneterapeut: Tee etteantud sõnadest ja piltidest laused (sulgudes antud sõnad asendatakse piltidega), (hiir), mink, exited, out. (kass), (hiir), ei, näeb. Läinud, (maja), alates, kõik. Vasak, (kass), üksi.
30 Mazanova E.V. Kuidas optilisest düsgraafiast üle saada?
Lähme kööki, (hiir), edasi.
Lükatud, (juust), (hiir), (tass), koos
Leitud, seal, (juust), ta.
Hüppas, koos, (aken), (kass),
(tass), kukkus, kukkus jne.
Aga ei, (kass), püütud, mitte keegi.
Seda, (kass), kuulis.
Ta jooksis (hiir), (kass) ja tema eest.
Lapsed loevad saadud laused ette.
4. Füüsilised minutid.
Logopeedi äranägemisel.
5. Töötamine deformeerunud tekstiga.
Kõneterapeut: Loeme need laused uuesti läbi ja mõtleme, mida neist teha saab? (Kui panete laused ümber, saate koostada loo.)
Vaata, kõik sõnad on kirjutatud erinevat värvi kaartidele: kaartidel on laused sinist värvi, on kaartidel rohelisena ... jne. Vaadake vihjeriba ja asetage kõik laused toel paiknemise järjekorda.
Logopeed asetab tahvlile värviliste ruutude riba, mis on toeks edasisel teksti koostamisel.
Lugege saadud lugu.
Kõik lahkusid kodust. Ainult üks kass on jäänud. Mingi seest tuli välja hiir. Kass ei näe hiirt. Hiir läks kööki. Ta leidis sealt juustu. Hiir lükkas juustutopsi. Tass kukkus ja purunes. Kass kuulis seda. Kass hüppas aknast alla. Hiir jooksis, talle järgnes kass. Kuid kass ei saanud kedagi kinni.
6. Töö Koos tekst.
Kõneterapeut: Jutustage tekst mälu järgi ümber. Salvestage see kõrva järgi. Loetlege tegevuse tähed.
Ülesande hõlbustamiseks saab kasutada eelnevalt koostatud kaarte, millele on kirjutatud laused, millel on puudu tunni tähed, mille logopeed paneb tahvlile sassi. Lapsed kirjutavad lauseid värviriba abil, sisestavad tegevuse tähed ja märgivad need sümbolitega.
Tähtede "b - d" eristamine 31
III. Tunni kokkuvõte
Kõneterapeut: Lugege saadud tekst läbi ja nimetage sõnad tegevuse tähtedega.
9. TUND
Teema: Tähtede eristamine b - d.
Sihtmärk: tutvustada lastele tähti b - d;õpetada lapsi tähti võrdlema b -
Zinaida Privedentseva
4. klassi õpilastega optilise düsgraafia korrigeerimise logopeedilise tunni kokkuvõte
"Eristamine optiliselt sarnased tähed p-t »
Sihtmärk: Eristumine optiline väiketähtede п-т kujutised isoleeritult, silpides, sõnades, fraasides ja lausetes.
Ülesanded:
Parandusõpetus: õpetage lapsi eristama optiliselt sarnased väiketähed п-т; helianalüüsi ja sünteesi oskuste tugevdamine; tähtede asendamise vältimine.
Korrigeeriv ja arendav: kõne koordinatsiooni arendamine liikumisega; arendada visuaalset gnoosi, mneesit, ruumilisi esitusi; tähelepanu, mälu, kujutlusvõime ja mõtlemine; peenmotoorika; foneemilise taju arendamine; lugemis- ja kirjutamisoskus.
Parandusõpetus: harida lapsi kõne enesekontrollis; kasvatada oskust tähelepanelikult kuulata seltsimeeste vastuseid, soovi aidata raskuste korral; kasvatada aktiivsust, soovi saada positiivseid tulemusi, täpsust.
Tervist hoidev: aktiveerib aju tööd, poolkeradevahelist interaktsiooni, tugevdab silmalihaseid.
Varustus: trükitud ja suurtähed П-Т, п-т, erinevat värvi geomeetrilised kujundid, kujundid,
suurus, papilehed, kirjaelemendid, peegeldusredel, väikesed mehed, kaardid koos
tähed, märkmikud, pastakad, kriit, puslesõnad, mälukaardid, marker,
massaaži matid.
TUNNI PROTSESS
I. Organisatsioonimoment.
Psühhovõimlemine.
Kõneterapeut: - Poisid, tere hommikust! Imeline uus päev on saabunud. Nüüd naeratan teile ja teie naeratate mulle ja naeratate üksteisele. Nii hea, et oleme täna siin teiega. Oleme rahulikud ja lahked, oleme sõbralikud ja südamlikud! Oleme kõik terved! Palun hingake sügavalt läbi nina. Kujutage ette, et hingate sisse tänapäeva värskust, lahkust, ilu! Hingake nüüd välja. Hinga uuesti sisse ja välja. Ja viimast korda hingake sisse ja välja. Hästi tehtud! Naeratagem taas üksteisele ja alustame oma klass.
Kõneterapeut: Istub maha see, kes loeb õigesti, mis tema kaardile on kirjutatud.
II. Põhiosa.
1. Mobiliseerimise etapp. Kinesioloogiline soojendus.
Aga enne ülesannetega jätkamist teeme näpuvõimlemise "Polyanka"
Raiesmikus, murul
Jänkud sõitsid terve päeva.
Ja ukerdas murule
Sabast peani.
Pikka aega kappasid jänesed niimoodi,
Aga nad hüppasid väsinuna.
Nad roomasid maost mööda
"KOOS Tere hommikust!» - neile öeldi.
Hakkasin triikima ja hellitama
Kõik jänesed on jänese ema.
Lapsed hüppavad, kõik sõrmed vaibal.
Rulli peopesad põhjast sõrmeotsteni.
Nad hüppavad ja panevad peopesad matile.
Nad roomavad peopesaga nagu maod.
Triikige vaipa vaheldumisi peopesadega.
Karu kõndis magama,
Ja tema taga on karupoeg.
Ja siis tulid lapsed
Nad tõid portfellides raamatuid. Nad lähevad üle peopesade serva nagu kohmakas karu.
Nad lähevad teise ja kolmanda sõrmega. Suruge rusikad kokku ja lahti.
Laste psühholoogiline suhtumine klass.
Meie kõrvad kuulavad tähelepanelikult.
Meie silmad jälgivad tähelepanelikult.
Meie pastakad ei sega, vaid aitavad.
2. Koolitus optilised stiimulid.
Didaktiline harjutus "Geomeetriline diktaat"
A) Enne lapsi, linad valge papp, ja plaatidel - erineva värvi, suuruse, kujuga geomeetrilised kujundid.
Lapsed on oodatud:
Otsige üles punane suur ring ja asetage see lehe keskele.
Otsige üles sinine väike ruut ja asetage see paremasse ülanurka.
Otsige üles kollane suur kolmnurk ja asetage see vasakusse alumisse nurka.
Leidke roheline suur ruut ja asetage see vasakusse ülanurka.
Leidke väike must kolmnurk ja asetage see paremasse alumisse nurka.
B) Enesetestimine tahvlil oleva mustri järgi.
3. Sissejuhatus teemasse klassid.
Kõneterapeut: Poisid, mis kuupäev täna on? Mis kuu? Kirjutame tänase numbri vihikusse. (Lapsed kirjutavad vihikusse)
Kõneterapeut: Sinu silmad on tööks valmis, oskavad hoolikalt vaadata ja meeles pidada. Ja miks sa pead suutma hoolikalt vaadata ja meeles pidada? (tähtede meeldejätmiseks, õigesti lugemiseks ja kirjutamiseks.)
Kõneterapeut: Täna on meil külalistena kaks kirja. Arva ära, millised?
Leiame selle kirja
Vaadates läbi ukseava. (P tähed)
Kõneterapeut: Otsige üles täht P ja näidake seda. (trükitud)
Haamer koputab: koputab Knock.
Selle kirja juurde olen ma vana sõber. (T-täht)
Kõneterapeut: Otsige üles täht T ja näidake seda. (trükitud)
Kõneterapeut: Õiged poisid. Sa arvasid. Need on trükitähed P ja T, leiame need raamatutest.
Ja kuidas on kirjutatud tähed p - t. (Järgmine õpilane läheb tahvli juurde, kirjutab üles kirjutatud kirju: p-t).
Olen toonud teile suured tähed p-t. Vaadake neid, nad on millegipärast kurvad. (Tähtidele on joonistatud kurvad näod)... Tahad teada, miks? Nad tõid kirja. Loeme seda.
"Kallid poisid!
Oleme väga kurvad, sest õpilased ajavad meid sageli segadusse. Kinga asemel kirjutavad nad - puffers, auruti asemel - auruti. Me ei saa seda enam teha! Aita meid!
Tähed P ja T "
4. Postita teema klassid.
Kõneterapeut: Nüüd on kõik selge, miks meie kirjad nii kurvad on. Et need oleksid lõbusad, ei tohi neid segamini ajada. Täna õpetan teid eristama tähti pt.
5. Haridusstaadium.
Väiketähtede п-т arvestamine ja võrdlemine.
Kõneterapeut: Vaatame neid kirju lähemalt.
Kuidas need tähed sarnanevad? (Sama esemed)
Mis vahet sellel on? (tähel p on kaks elementi ja tähel t kolm).
Mnemotehnika kasutamine, mis muudab tähtede meeldejätmise lihtsamaks.
Kõneterapeut: Ja nüüd meie õppetunni kõige olulisem hetk. Ma ütlen teile, kuidas selliste sarnaste tähtede õigekirja meeles pidada. Ole ettevaatlik!
T-tähel on kolm elementi (kaart "T-3".)
Tähel p on kaks elementi (kaart "N-2")
Elementidest tähtede konstrueerimine.
Igal õpilasel on laual ümbrik, mille vahel on n- ja t-tähtedega elemente.
Juhised: Ehitage elementidest kiri,vastava heli kuulmine sõnades:
UDUSAEA PURJEPLAADI KOHT
Kirjagraafika.
Suletud silmadega lapsed joonistavad käega õhku väiketähti p jne.
6. Tähtede п-т eristamine silpides.
Lugemine silbi tabel.
Mäng "Maagiline kustutuskumm"
Kõneterapeut: Kord tuli tähtedele külla maagiline kustutuskumm ja kustutas n- ja t-tähtedes olevad ristid ära. Vaata, mis juhtus. Lugege silpe tähtede jalgade arvu järgi.
Taastage silpides olevad ristribad ja kirjutage kõik silbid üles.
Lastele mõeldud märkmikus: poo, see, pai, poo, sina, higi, see, tet, poo.
Didaktiline harjutus "Leia tähti teiste hulgast"
ja n t k r p g w t n k p w i l n t r w p
Kõneterapeut: Otsige teiste tähtede hulgast tähed t ja n. T-täht joon alla, täht p ring ümber.
7. Dünaamiline paus.
Töötasime suurepäraselt
Ära viitsi nüüd pausi teha
Ja laadimine on meile tuttav
Tullakse klassi kl Klass.
Käte kohal, kanna kohal.
Naeratage lõbusamalt!
Hüppame nagu jänesed
Olgem kõik korraga rõõmsad!
Sirutas välja ja ohkas
Puhka?
Puhka!
Kõneterapeut: Ja nüüd tahaksin teada, kuidas te navigeerite ruumi paremal ja vasakul küljel.
Võtke parema käega vasak kõrv.
Vasak käsi paremal küünarnukil.
Sulgege parem silm parema käega.
Vasaku käega puudutage paremat põlve.
Peate tõstma käed üles, kui kuulete sõnades heli P, kui kuulete heli T - istuge maha. Sõnad: KAhur, TANTS, LASKMINE, PAVLIN, KRUPA, TANK. TIIGER, LAUAD, TOOL, LAMP, LAPSED.
8. Töö kaartidega.
Mäng "Skaudid"
Kõneterapeut: Peate sõnad dešifreerima.
S /// UL OLKA SHA CA BUFE S /// OL
Kõneterapeut: Määrake, milline sõna on üleliigne ja miks. (Üleliigne sõna on müts. Müts on peakate ja kõik muu on mööbliese.)
Mäng "Segadus"
Talto, pappel, pattok, tepukh, tarkep, pulut, tyapnitsa.
Mäng "Salaagendid"
Kõneterapeut: lugege kaartidel olevaid sõnu ja dekodeerige need.
3A2KI 2 AL3O 2UHOVIK SA2OGI SHA2KA BO3INKI 3UFFLE 2LA3E
9. Harjutus silmadele. Harjutus visuaalsete märkidega V.F.Bazarny järgi.
Kõneterapeut: Kas meie silmad on väsinud? Puhkame natuke.
Kontole "üks kord"- ruut.
Kontole "kaks"- ring.
Kontole "kolm"- kolmnurk.
Kontole "neli"- ristkülik.
Kontori erinevates võrdsetes piirkondades on fikseeritud tähelepanu äratavad eredad objektid - visuaalsed vihjed (geomeetrilised kujundid). Kõneterapeut küsib lastelt kontot "üks kord" pöörake kiiresti ühe märgi poole ja kinnitage oma pilk sellele, selle kulul "kaks" lapsed pööravad end ja kinnitavad pilgu teisele märgile jne. Võimlemise kestus on 1,5-2 minutit.
10. Töötage ettepanekuga.
Kõneterapeut: kirjutage laused üles, sisestades tähed p või nii.
Natasha /// yo // lye /// a // ki.
Tanya // odme /// ae /// // ol.
De /// ja minge /// ka /// ca.
Pa // a ku // il /// op ///.
Kõneterapeut: Nii et meie õppetund on lõppenud.
1. Milliseid tähti õppisid täna eristama?
2. Mitu elementi on tähel T? Kuidas sa seda mäletad? (t – kolm elementi)
3. Mitu elementi on tähel p? Kuidas sa seda mäletad? (n – kaks elementi)
Kõneterapeut: Näe, meie kirjad tegid kohe tuju heaks. Miks sa arvad?
Õige. Oleme õppinud neid eristama ja me ei aja neid enam kirjalikult segamini.
Te tegite täna väga head tööd. tänud klass.