OOKEANI SAASTUS 1969. aastal asus kuulus rändur Thor Heyerdahl koos kaaslastega papüüruspaadiga teele. Nende tee kulges üle Atlandi ookeani. See, mida nad seal nägid, hämmastas neid. Heyerdahl kirjutab: Mööda saime plastnõusid, nailontooteid, tühje pudeleid, purke. Eriti torkas aga silma must kütteõli... Kuni silmapiirini valgustasid merepinda mustad kütteõlikamakad. On juhtumeid, kui merikilpkonnad neelasid kilekotte, pidades neid meduusiks ja surid. Ja kui palju kalamaimusid sureb ookeanis naftareostuse tõttu! Seetõttu hoidke ookeanide ja muude veekogude eest hoolt!!!
Korteris on segisti rikkis, tunni ajaga voolab sealt välja 2 klaasi vett. Kui palju puhast vett lekib päevas? 10 päevaks? Aastas? 2 x 24 = 48 klaasi päevas 48 x 10 = 480 klaasi 10 päevaga 480 x 365 = klaasi vett aastas Ja see on ainult ühest vigasest kraanist!!!
Mitu liitrit vett saab säästa, kui hambapesu ajal kraani kinni keerata? 18 sekundiga kogutakse ämbrisse 3 liitrit vett. See tähendab, et 1 minuti jooksul voolab välja 10 liitrit vett. Järeldus: peseme hambaid 5 minutit, siis kaotame 50 liitrit puhast vett! 1 päevaks -100 liitrit, kui peseme hambaid 2 korda!
Üks kiviraidur puuris kaljusse augu, millest voolas õhuke eluandvat niiskust. Kaljule nikerdas ta sõnad, et see kivi on püha ja auku selles ei saa laiendada. Ja ometi oli sajandeid hiljem üks mees, kes hetkelise kasumi nimel auku laiendas. Vesi läks tugevamaks, lärmakamaks. Mees kuulutati kangelaseks. Kuid hiilgus oli lühiajaline. Varsti kuivas allikas ära. Vett polnud kuskilt võtta, inimesed hakkasid oma kodudest lahkuma. Küla lakkas olemast – "kuivas kokku".
Pleštšenko Aleksander õpilane 9 "b" klass
UURIMISTÖÖDE KOKKUVÕTE
"HOIAME VETT OMA PATOMKILE"
Uurimistöö viidi läbi MKOU „Gorodoviki Keskkooli nr. B.B. Gorodovikov. Kuna joogivee probleem on terav kogu maailmas, otsustati uurida: kui palju magevett on planeedil, millised on Venemaa veevarud, kuidas inimesed seda vett kasutavad, kui kauaks meil jätkub värsket vett. veevarud, mida igaüks meist saab teha, et meie järeltulijad kasutasid? Töö eesmärgiks oli kasvatada meie kooli õpilaste hoolikat suhtumist vette. Selle probleemi uurimine viidi läbi selliste meetoditega nagu: küsitlemine, analüüs, eksperiment, vaatlus, võrdlus, arvutamine. Uuriti suurel hulgal materjali, võeti nii raamatuallikatest kui ka Internetist. Töö käigus arvutati välja, kui palju kulub kooliõpilaste perel oma vajadusteks vett ja kui palju voolab vett ohjeldamatult, mõtlematult. Uuringu tulemuste põhjal võib teha järgmised järeldused: et meie õpilaste pered mitte ainult ei säästa vett, vaid kulutavad seda ka mõtlematult palju. Inimesed ei taha lekkivat kraani parandada, sest nad ei mõista mageveepuuduse probleemi. Kui meie planeedil oleks ainult üks mageveeallikas, Baikal, kestaks see vaid 25 aastat. Vett on väga vähe ja seda tuleb meie järeltulijate jaoks säästa. Tulemuste põhjal koostati soovitused, kuidas vett säästa. Lõppude lõpuks on vesi elu!
Lae alla:
Eelvaade:
MKOU "Gorodovikovskaja 4. keskkool
neid. B.B. Gorodovikov"
VENEMAA RIIKLIKU VEEPROJEKTI VÕISTLUS
GÜMNAASIÕPILASED -2012
UURIMUS
Lõpetatud: Aleksander Pleštšenko
Õpilane 9 "b" klass
Juhendaja: Nogina Oksana Nikolaevna
Keemia õpetaja
Gorodovikovski 2011
1.Sissejuhatus _______________________________________________ 4 lk
2. Kirjanduse ülevaade
2.1. Vee väärtus inimesele _____________ 5 lk.
2.2. Venemaa veevarud __________________ 5 lk.
2.3. Veekasutus ____________________6 lk.
3. Minu ja uurimustöö ___________________________________ 7 lk.
4. Uurimise ja arutelu tulemused ____________________8-10 lk.
5. Järeldused __________________________________________________ 11 lk.
7. Kasutatud kirjandus.______________________________________ 13 lk.
8. Lisa 1 ________________________________________ 14 p.
9. Lisa 2 ________________________________________ 15 p.
UURIMISTÖÖDE KOKKUVÕTE
"HOIAME VETT OMA PATOMKILE"
Uurimistöö viidi läbi MKOU „Gorodoviki Keskkooli nr. B.B. Gorodovikov. Kuna joogivee probleem on terav kogu maailmasotsustati uurida: kui palju on magevett planeedil, millised on Venemaa veevarud, kuidas inimesed seda vett kasutavad, kui kauaks jätkub meil mageveevarusid, mida saab igaüks meist teha, et meie järeltulijad kasutada neid reserve?Töö eesmärgiks oli kasvatada meie kooli õpilaste hoolikat suhtumist vette. Selle probleemi uurimine viidi läbi selliste meetoditega nagu: küsitlemine, analüüs, eksperiment, vaatlus, võrdlus, arvutamine. Uuriti suurel hulgal materjali, võeti nii raamatuallikatest kui ka Internetist. Töö käigus arvutati välja, kui palju kulub kooliõpilaste perel oma vajadusteks vett ja kui palju voolab vett ohjeldamatult, mõtlematult. Uuringu tulemuste põhjal võib teha järgmised järeldused: et meie õpilaste pered mitte ainult ei säästa vett, vaid kulutavad seda ka mõtlematult palju. Inimesed ei taha lekkivat kraani parandada, sest nad ei mõista mageveepuuduse probleemi. Kui meie planeedil oleks ainult üks mageveeallikas, Baikal, kestaks see vaid 25 aastat. Vett on väga vähe ja seda tuleb meie järeltulijate jaoks säästa. Tulemuste põhjal koostati soovitused, kuidas vett säästa. Lõppude lõpuks on vesi elu!
1. Sissejuhatus.
Puhta magevee puudumine on tõsine ülemaailmne keskkonnaprobleem. Elanikkonna kvaliteetse joogiveega varustamise probleemi teravus ja tähtsus kogu maailmas suureneb iga aastaga. WHO andmetel on praegu umbes 2 miljardil inimesel joogivee pakkumisega seotud raskusi ja see on terve kolmandik maailma elanikkonnast!
Hiljuti keemiatunnis teemat “Vesi” õppides luges õpetaja meile paar rida luuletusest:
"Me vaatame mõnikord ükskõikselt,
Kui vesi voolab, pritsib.
Kas sellepärast, et vesi on jõgi ja järv ja isegi pilved!
Ja keep sind ainult mustal hädatunnil
Me mõistame vee suurust ... "
Õpetajalt sain teada, et hoolimata sellest, et meie planeedil on 3/4 joogikõlblikust veest, on seda palju vähem. Minu jaoks muutus see huvitavaks: kui palju on planeedil magevett, millised on Venemaa veevarud, kuidas inimesed seda vett kasutavad, kui kauaks meil mageveevarusid jätkub, mida igaüks meist saab teha, et meie järeltulijad saaksid kasutada neid reserve? Sellepärast ma valisinuurimistöö teema:"Hoidkem oma järglastele vett kokku"
Uuringu eesmärk:harida inimesi vett austama
Uurimise eesmärgid:
- Lisateavet Venemaa mageveevarude kohta
- Uurige välja, kus me vett kaotame;
- Arvutage, kui palju vett kaotame;
- Tehke kindlaks, kuidas veekadusid kõrvaldada.
- Mõelge, mida saame teha, et oma järeltulijate jaoks vett säästa.
Hüpotees : Me kaotame vähem magedat vett, kui kõik seda säästavad
Õppeobjekt: mage vesi
Uurimismeetodid:
- Selleteemalise kirjanduse uurimine;
- Küsitlemine;
- Analüüs;
- Katse;
- Vaatlus;
- Võrdlus;
- arvutus
2.Ozori kirjandus
2.1 Vee väärtus inimesele.
Vee tähtsus meie planeedil on väga suur. Antoine Saint-Exupery kirjutas vee kohta järgmiselt:Vesi, sul pole maitset, värvi ega lõhna, sind ei saa kirjeldada, sind nauditakse, teadmata, mis sa oled. Ei saa öelda, et sa oled eluks vajalik: sa oled elu ise. Sa täidad meid rõõmugaei saa seletada meie tunnetega.” Ilma veeta pole elu. Inimene ei saa ilma selleta elada kauem kui 8 päeva. Vesi on suurepärane looduse kingitus kõigile elusolenditele, ka inimesele, see tähendab teile ja mulle. Inimkonna olemasolu, inimeste ümberasumine planeedile on otseselt seotud veega. Inimesed on kogu aeg otsinud jõgesid, järvi, asunud elama nende kallastele. Vesi pole inimese jaoks mitte ainult õde, vaid ka imetlusobjekt. Pole juhus, et sajandite sügavusest on meieni jõudnud rahvatarkuse sõnad: "Kolme asja üle, mida inimene võib lõputult mõtiskleda: voolav vesi, põlev tuli ja hõljuvad pilved." Jõgede, järvede ja põhjavee majanduslikku tähtsust on võimatu üle hinnata. Jõgede vesi on odavad veeteed, mis olid sageli ainsad teed metsas. Venemaa X-XIX sajandite jooksul Suur hulk magedat vett kasutatakse põllumajanduses niisutamiseks, tööstuses.
2.2 Venemaa veevarud
Veevarudeks nimetatakse vett, mida inimene kasutab igapäevaelus, tööstuses, põllumajanduses.
Venemaa on veevarude poolest rikas. Peamised mageveevarud on koondunud järvedesse, reservuaaridesse, liustikesse ja põhjavette.Märkimisväärse osa mageveevarudest talletavad Venemaa Laadoga, Onega, Tšudskoje ja Baikali järved, mis sisaldavad 23 tuhat kuupkilomeetrit maailma puhtaimat vett.Kuna nende vete uuenemine on väga aeglane (vesi püsib liustikes mitu sajandit), nimetatakse neid nn.sajandite vanused reservid.
Inimene kasutab peamiselt jõevett, need on iga-aastased taastuvad veevarud.Meie riik on jõgede äravoolu poolest maailmas teisel kohal. Venemaa jõed kuuluvad maailma 20 suurima jõe hulka. Venemaa pikim jõgi on Ob koos Irtõšiga. Selle pikkus on 5410 km. Jõgedest, mille vesikond asub täielikult Venemaal, on pikim jõgi Lena, selle pikkus on 4400 km. JõedOb, Jenissei, Lena, Amurkuuluvad maailma suurimate jõgede hulka. Volga on Euroopa suurim jõgi. Selle pikkus on 3530 km.
Venemaal on 27 tuhat kuupmeetrit jõevett inimese kohta ning Venemaa jõgede aastane vooluhulk on umbes 10 protsenti maailmast ehk üle 4250 kuupkilomeetri, samas kui maismaa pindala on 11,4 protsenti ja rahvaarv 2,4 protsenti. maailmast. 90 protsenti aastasest vooluhulgast langeb Põhja-Jäämeresse ja Vaiksesse ookeani suubuvatele jõgedele ning vaid 10 protsenti jõgedest viib oma veed Kaspia, Musta ja Aasovi merre, mille vesikondades elab üle 60 protsendi riigi elanikkonnast. elab ja kus asub peamine tööstus- ja põllumajandusbaas. Siin on veevaru 1,8 kuupmeetrit elaniku kohta, mis on 10-15 korda vähem kui riigi keskmine.Uuralites on veeprobleem väga terav, kuna Uurali jõed on madalad (need on jõgede ülemjooksud) ning vajadused linnade ja arvukate ettevõtete järele vees on väga suured.
Veevoolu reguleerimiseks veevarustuse parandamiseks rajatakse veehoidlad.Meie riigis on loodud üle 2200 veehoidla, millest 327 mahutavusega on üle 10 miljoni kuupmeetri. Veehoidlate kogumaht on üle 790 kuupkilomeetri. Kui võtta arvesse kõiki neid loodus- ja inimtekkelisi ressursse, siis mageveevarude poolest elaniku kohta oleme maailmas kuuendal kohal.
2.3 Kuidas inimesed vett kasutavad?
Veeressursse tarbitakse mitmes suunas: olme-, tööstus-, põllumajandus-, niisutus-, reservuaaride täitmine, tiigid, transport, hüdroenergia jne. Näiteks 100 m 3 vesi, 1 tonn paberit - 900 m 3, 1 t kummi - 1500 m 3 . Suur metallurgiatehas tarbib umbes 1 miljon m3 päevas 3 vesi. Igapäevaseks vajaduseks kulub inimene 300-400 liitrit vett
3. Minu uurimistöö
3.1. Selle probleemi pärast mures mõtlesin, millise panuse looduslike veeressursside säästmisse saavad anda meie linna elanikud, koolid. Koos õpetajaga koostasid nad küsimustiku küsimused, mida kooli õpilastele pakuti:
küsimustiku küsimused.
- Milliseid kraane teie peres kasutatakse?
A) kang
B) ventiil
- Kas teie korterites on veemõõtjad?
A) jah
B) ei
- Mitu inimest on peres?
- Milleks sa vett iga päev kasutad?
- Kui kaua kraan rikki läheb?
- Mille peale sa veel alateadlikult vett raiskad?
- Mis pesumasinat kasutad? Kui kaua tagasi see ostetud on?
3.3. Mõõtsime, kui palju vett voolab 1 minuti jooksul keskmise rõhu juures, 5 minutiga 10 minutiga.
3.4. Arvutasime välja, kui palju vett alateadlikult ära voolaks, kui iga pere räägiks korra päevas 10 minutit telefoniga. Ja kui igas peres on vähemalt kolm täiskasvanut (üks neist on õpilane) ja igaüks neist räägib 10 minutit päevas, siis kui palju vett kuu jooksul alateadlikult ära voolab.
3.2. Mõõtsime, kui kaua kulub 1 liitri vee tilkumiseks haruldased tilgad, sagedased tilgad, väga õhuke katkendlik nire ja õhuke tilk.
3.3. Uurisime oma õpilaste vanematelt, kui kaua neil veekraani kordategemine aega võtab, kui see rikkis on.
3.2. Arvutasime välja veekoguse, mis iga seitsmes kulub, kui kraan on korrast ära.
- Uurimistulemused ja arutelud
4.1. Küsimustiku analüüs
- Pärast meie kooli õpilaste isikuandmete analüüsi ühendasin osa vastuseid õppetööks vajalike küsimustega. Ja siin on see, mida ma sain. Esimesele küsimusele vastates tundis lapsi huvi klapikraanide ja hoovakraanide erinevus. Internetti kasutades jõudsin järeldusele, et kangsegistit on tunduvalt mugavam kasutada kui klapisegistit, kui tahad vett kokku hoida. Ja kuuma ja külma vee segunemine kangsegistis on kiirem. See tähendab, et vett kulub palju vähem. Mõistes vee austamise probleemi, soovitasid nad vanematel paigaldada kõikjale säästlikud hoobkraanid. Ja tolleaegsed andmed olid sellised: 78% peredest on kodus kangkraanid ja 22% klapi omad.
- Vee ratsionaalseks kasutamiseks on veemõõtjad juba ammu leiutatud. Kahjuks pole meie linnas neid praegu kõigil. Kuid arvestades, et meie raha ujub koos veega laiali, tuleks need vähemalt seetõttu panustada. Meie kooli 310 perest on veemõõtjad vaid 45%.
- Perede veekogus sõltub iga pereliikme koostisest ja seisundist. Kooli pered on enamjaolt komplekteeritud, kasvab 1-2 last, kellest üks on õpilane, teine võib olla beebi või noorem, kes vajab rohkem vett. Vanemad suurema osa päevast - tööl, lapsed - koolis, aias. Seega kasutatakse vett suuremas mahus õhtuti ja nädalavahetustel.
Keskmise veekulu inimese kohta arvutasin erinevate perede arvestite näitude järgi - 1,5 m³
Perekonna koosseis | kolmap veekulu 1 inimese kohta kuus. |
2 täiskasvanut: 1 - õhtuni tööl, 1 - kell 15:00 kodus, 1 õpilane lõunani koolis. | 1,3 m³ |
2 täiskasvanut õhtuni tööl, 2 õpilast kella 14ni koolis | 1 m³ |
1 täiskasvanu kuni 19:00 tööl, 1 õpilane kuni 14:00 koolis | 0,9 m³ |
Vahetustepäevadel 2 täiskasvanut, 1 õpilane | 2 m³ |
1 täiskasvanu kuni 17:00, 1 pensionär, 1 õpilane kuni 14:00 | 1,9 m³ |
2 pensionäri, 1 vahetustega töötaja, 2 õpilast | 1,6 m³ |
2,5 m³ |
|
2 täiskasvanut - tööl kella 17ni, 3 õpilast kella 14ni. | 2,1 m³ |
- Millele kulutavad vett Vallaharidusasutuse "Riiklik Rahvahariduskool nr 4" õpilaste pered?
- Kokkamine
- Hügieen.
- Veekeetja keetmine.
- Märgpuhastus.
- Pesta.
- Nõude pesemine.
- Toataimede kastmine
- Aia kastmine (suvel)
- Loomade toitmiseks
Kuid seda juhtub rohkem teadvuseta vee raiskamine.
- Küsitlus näitas, et enamik inimesi lülitab veega töölt teisele tööle üle minnes vee kinni (näiteks kui telefon helises või keegi tuli). Ja siiski on aegu, mil läheme telefoni juurde ja vesi voolab edasi. Minu mõõtmised näitavad suurt veeleket.
Meie koolis õpib lapsi 310 erinevast perest (õpilasi kokku - 334). Mõõtnud, sain teada, et 1 liiter vett keskmise rõhuga voolab 13 sekundiga. 1 minutiks - peaaegu 5 liitrit. 5 minutiks - 24-25 liitrit. 10 minutiks - 50 liitrit.
See on 1 inimene. Ja kui perekond: 50 310 = 15.500 liitrit kui räägite üks kord päevas 10 minutit telefoniga. Ja kui igas peres on vähemalt kolm täiskasvanut (üks neist on õpilane) ja igaüks neist räägib 10 minutit päevas:
50 310 3 = 46 500 l
Kui telefonikõned “nõudepesemise” ajal tõmbavad kõigi tähelepanu 3 korda kuus, siis aasta pärast:
50 310 3 3 12 = 1 674 000 l
Ja see on ainult meie koolis.
Nii nagu alateadlikult raiskame vett, kui kraan katki läheb. Ja on hea, kui inimestel on kohe selline võimalus rike parandamiseks. Noh, kui pärast kraani sulgemist tilgub vett, muidu on pilt järgmine:
Haruldased tilgad – 1 liiter – 8 tundi = 480 min
Sagedased tilgad – 1 liiter – 58 min.
– 19 min.
Peenjoa - 1 liiter - 4 min.
Lapsevanemate küsitlusest selgus, et vaid 3% peredest saab kraani kohe korda teha, 54% - päeva jooksul võib 21% kraanist olla rikkis umbes 3 päeva ja 22% - kaua. aega (rohkem kui 5 päeva).
Lähtudes sellest, et ühes päevas on 1440 minutit, saame arvutada:
- Päeva jooksul haruldaste tilkadega – 1440: 480 tilgub 3 liitrit vett
- sagedased tilgad – 1440: 58 voolab välja umbes 25 liitrit vett
- väga peen katkendlik vool– 1440: 19 valatakse välja umbes 76 liitrit vett
- õhuke vool - 1440: 4 = 360 liitrit vett
Tee leke vesi | 54% (167 perekonda) saavad segisti korda teha ühe päevaga | 21% (65 perekonda) saab kraani parandada kolme päeva jooksul | 22% (68 perekonda) saab segisti parandada viie päeva jooksul |
Haruldased tilgad | 3 l 167 = 501 l | 3 65 3 =585 l | 3 68 5=1 020 l |
Sagedased tilgad | 25 l 167 = 4 175 l | 25 65 3 = 4 875 l | 25 68 5 = 8 500 l |
Väga peen katkendlik voog | 76 l 167 = 12 692 l | 76 65 3=14 820l | 76 68 5=25 840 l |
peen joa | 360 167 = 60 120 l | 360 65 3=70 200 l | 360 68 5= 122 400.l |
- Ühe pesukorra jaoks vajab automaatne pesumasin 110 liitrit vett ja sinna ei mahu üle 4,5 kg. Enamikus peredes, nimelt 213 majas, on paigaldatud automaatsed pesumasinad ja kui nad teevad vähemalt 1 pesu päevas, kulub see 23 430 liitrit päevas.
- leiud
- Kui inimestel oleks maa peal ainult üks veeallikas – Baikal, jätkuks neil vett vaid 25 aastaks, lähtudes inimeste optimaalsest veevajadusest, mis võrdub 500 liitriga. Ja see meid ei lohuta.
Ja kuna näiteks planeedil on veepuudus,
- Kolmanda maailma riikides saab puhast magevett juua vaid üks inimene viiest.
- 470 miljonit inimest planeedil kogevad teravat veepuudust.
- Igal aastal sureb 22 miljonit last veepuuduse ja liigse veereostuse tõttu.
- Peaksite mõtlema vee austamisele, et mitte kaotada planeedi ilusaimat järve.
- Kangisegistid säästavad meie vett.
- On täheldatud, et veearvestitega pered parandavad kraane kiiremini (nii vee kui raha säästmise tõttu).
- 1 pesu pesemiseks automaatsetes pesumasinates kulub 100 liitrit vett, aktivaator-tüüpi masinad kulutavad palju vähem vett, kuid need on saadaval vaid 2% meie kooli peredest.
- Inimesed kulutavad palju vett alateadlikult, mõtlemata sellele, et seda on maailmas väga vähe.
- Tuleb tihedamini kirjutada, rääkida meedias mageveepuuduse probleemist, et inimesed kasutaksid teadlikult iga tilka meie looduslikust hindamatust rikkusest.
- Parandage lekkivad segistid või asendage need pihustusotsikutega. Proovige kraan tihedalt sulgeda.
- Mikserite valimisel - eelistage võimendus . Need segavad vett kiiremini kui topeltkraaniga segistid, mis tähendab, et äravõtmisel kulub vähem vett optimaalne temperatuur vesi. Tegevuskontaktivaba segistipõhineb infrapuna anduril. Niipea, kui andur tuvastab kasutaja käe liikumise, hakkab segisti vett väljastama. Sellised segistid on seatud piirama veevarustuse temperatuuri ning segisti segab automaatselt kuuma ja külma vee vajalikus vahekorras. Võrreldes traditsiooniliste segistitega vähendavad need veetarbimist 50%.
- Õppige oma hambaid pesema nii, et see ei raiskaks vett. Selleks ärge jätke hambapesu ajal kraani lahti. Suu loputamiseks on parem kasutada klaasi.
- Kasutage duši all, sest täisvannis on vaja 3 korda rohkem vett kui 5-7-minutist dušši. Võid säästa kuni 50%, kui paigaldad duši alla tavapärase difuusori asemel ökonoomsema väiksemate avadega hajuti. Vähendage duši all käimise aega 4-5 minutini. Duši all käies ei ole üldse vaja jätta veevoolu konstantseks. Loputamisel ja vahu mahapesmisel kasutage vett. Kokkuhoid inimese kohta: kuni 20 liitrit vett duši all.
- Kasutage nõudepesumasinat ja pesumasinat ainult täislaadituna.
- Ärge loputage pesu jooksva vee all. Nendel eesmärkidel on parem kasutada täidetud vanni või kraanikaussi.
- Mustade nõude pesemiseks tugeva joa all kulub keskmiselt üle 100 liitri. Nõude pesemine jooksva vee all on raiskav kaks korda, lisaks veele suureneb ka pesuvahendite tarbimine. Säästlikum ja mugavam on kasutada kahte täidetud anumat, ühes lahustatakse pesuaine, teises loputatakse nõusid. Veekulu väheneb kümme korda, pesuvahendeid hoitakse kokku.
- Et vältida vee valamist jahtumist oodates, hoidke seda külmkapis jahedas.
- Kui teil on väike pere (kuni 3 inimest), on mõttekas paigaldada veemõõtjad. See mitte ainult ei säästa vett, vaid muudab teid selles küsimuses ka distsiplineeritumaks.
- SÄÄSTA VETT! VESI ON ELU!
Kirjandus
- Ökoloogia: Encycl. toetust. - 5. väljaanne - M .: Kaasaegsed märkmikud, 2005
- Ratanova M.P., Sirotin V.I. Loodusvarade ratsionaalne kasutamine ja keskkonnahoid: Juhend õpilastele. - 2. väljaanne - M.: Mnemosyne, 1998
- Aleksejev A.I., Nizovtsev V.A., Kim E.V. jt Venemaa geograafia: Proc. 8-9 raku jaoks. Raamat. 1: Loodus ja populatsioon. - 3. väljaanne - M .: Bustard, 2002
- Klimanova O.A. Geograafia tabelites. 6-10 lahtrit: juhend. – 10. väljaanne. – M.: Bustard, 2008
- Klimanova O.A. Geograafia numbrites. 6-10 lahtrit: juhend. - 6. väljaanne – M.: Bustard, 2008
- O.S. Gabrielyan "Keemia" 8.-9.klass; Bustard 2010
Interneti saidid:
Lisa 2
Tagasi edasi
Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Sihtmärk: näitavad vee vajadust kogu eluks Maal.
Ülesanded:
- Ökoloogiliste teadmiste kujundamine vee tähtsusest.
- Laste loominguliste võimete arendamine, vaatlus.
- Loodusarmastuse kasvatamine, vee säästliku kasutamise oskuste juurutamine.
TUNNIDE AJAL
Juhtiv: 22. märts on kuulutatud rahvusvaheliseks veepäevaks. Ja seda päeva ei tähistata mitte sellepärast, et Maal on palju vett, vaid sellepärast, et see nõuab üha enam kaitset.
Juhtiv: Inimesed on juba ammu märganud, et planeedil Maa on palju rohkem vett kui maad. Aus oleks nimetada meie planeeti - planeet Veeks! Kas mõni vesi sobib meie vajadustega? Suurema osa sellest moodustavad ju mered ja ookeanid – see on soolane vesi. Kui kujutate ette et kogu meie planeedi vesi mahub kolmeliitrisesse purki, siis magedat vett kulub vaid pool klaasi.
Juhtiv: Tõepoolest, vesi on suurim rikkus, ilma milleta ei saa keegi elada kauem kui 3-5 päeva. Kuid mõnikord unustavad inimesed selle rikkuse ja kulutavad selle tühiasjadele.
Lapsed:
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja kraani juures.Nagu jääpurikas jäätub
See hiilib meile uduga majja,
Keetmine pliidil
Veekeetja aur susiseb,Lahustab tees suhkrut
Me ei pane seda tähele
Oleme harjunud, et vesi -
Meie kaaslane alati!Ilma selleta me pesta ei saa.
Ära söö, ära joo!
Ma julgen sulle öelda -
Me ei saa elada ilma veeta.Vesi liigub looduses.
Ta ei kao kunagi
Lumi muutub jääks.
See sulab ja läheb jälle matkama.Üle mäetippude
laiad orud,
Järsku taevasse
See muutub vihmaks.Vaata ringi
Heitke pilk loodusele
Oleme kõikjal ja alati ümbritsetud
See nõid on meie vesi.Elu ilma veeta Maal on võimatu,
Ja me oleme ettevaatlikud
Et hoida oma puhtust
Meie asendamatu vesi.Ajab vihmapiiska
oja oja järel,
Nad jooksevad hoolimatult
Jõed on kiired. Siis…Ja siis meresinine!
Ja selle taga – ookean!
Vesi asjata ilma vabastamata,
Sulgege kraan tihedalt!
Juhtiv: Ja nüüd kutsun teid üles lahendama mõistatusi
Ta on nii kartmatu ja võimas
Mis ei karda mäejärku -
Ta harjus terve elu nendega, et murda
Ja visake pea alla
Ja pritsmepilvi kergitades,
Purunemine kividest! (Juga)Üle metsade, linnade,
Üle põldude
Haagissuvilad sõidavad mööda
Enneolematud laevad.
Hoidke end ümber maa
Need imelaevad. (Pilved)Nad ootasid mind
Nad helistasid mulle
Ilmus ja jooksis minema. (vihm)Hommikul helmed sädelesid,
Kogu muru oli sisse lükatud.
Ja lähme pärastlõunal neid otsima
Otsime, otsime - ei leia. (kaste)Seal oli tekk
pehme, valge,
Maa oli soe.
Tuul puhus
Tekk paindus.
Päike on kuum,
Tekk lekib. (Lumi)
Ei käsi ega jalgu
Ja mägi on hävinud. (Tilk)Väärt küna
Vett täis valatud. (järv)Läheb, läheb
Laulge kaldal laulu
Ja see kaob. (Laine)meie katuse all
Valge rippuv küüs.
Päike tõuseb -
Küüs kukub. (Jääpurikas)talveklaas
Kevad voolas. (Jää)Vee ümber
Ja joomine on probleem. (meri)
Juhtiv: Hästi tehtud poisid, teate kõiki vee kohta käivaid mõistatusi, soovitan teil vaadata videot “Vesi on”.
Juhtiv: Vesi, sul pole maitset, lõhna ega värvi; sind ei saa kirjeldada; Nad naudivad sind, teadmata, mis sa oled! Ei saa öelda, et sa oled eluks vajalik: sa oled elu ise. Sa täidad meid rõõmuga, mida meie tunnetega ei saa seletada... Sa oled maailma suurim rikkus.
Juhtiv: Poisid, täna on meil ebatavaline õppetund. Ma tahan teid kutsuda maagilisse laborisse. Mida nad laboris teevad? See on õige, katsetage.
Kogemus 1. "Jää – tahke vesi"
Vaata, mis ma tõin?
See on õige, see on jää. Vaatame, ma hoian kuubikest käes, mis sellest saab?
Ka jää ja lumi on vesi.
- Mis siis veel on vesi? (tahke)
Kogemus 2. “Veel pole maitset»
- Poisid, proovige vett klaasist, kuidas see maitseb? (laste vastused)
Nüüd lisa klaasile veele tükk sidrunit või suhkrut. Mis muutus? (Vesi muutus magusaks, vesi muutus hapuks). Oleme muutnud vee maitset.
Järeldus: vesi ei maitse.
Flanelerafile kuvatakse diagramm.
Kogemus 3. "Veel pole lõhna"
- Poisid, nuusutage vett klaasis. Kuidas ta lõhnab? (laste vastused)
- Nüüd lisa veele küüslauk, sega lusikaga läbi ja nuusuta uuesti. Mis juhtus veega? (Vesi on lõhna muutnud, lõhnab nagu küüslauk).
Järeldus: vesi on lõhnatu.
Flanelgraafil on eksponeeritud diagramm.
Kogemus 4. "Vesi värvita, läbipaistev"
Poisid, mis juhtub veega, kui lisame sellele värvi? (Lisage, segage). Mis muutus? (Vesi on värvi muutnud). Kas värv on lahustunud? (Värv on lahustunud ja muutnud vee värvi).
Juhtiv: Oled teinud head tööd, nüüd saad puhata.
Juhtiv: Ta ütleb, et on Cloudi ema ja lapsed on Piisakesed ning neil on aeg teele asuda. Muusika kõlab nagu vihma heli. Piisakesed hüppavad, hajuvad, tantsivad. Piisakesed lendasid maapinnale. Nad hüppasid ja mängisid. Neil hakkas üksi hüppamisest igav. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste lõbusate ojadena (piisadest moodustuvad ojad, käest kinni hoides). Brooks kohtus ja temast sai suur jõgi (piisad on ühendatud ühte ahelasse). Pisarad ujuvad suures jões, reisivad. Jõgi voolas ja voolas ja langes suurde, suurde ookeani (lapsed ehitavad ümber ümmarguses tantsus ja liiguvad ringis). Pisarad ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et Mama Cloud käskis tal koju naasta. Ja just siis tõusis päike. (Päike ilmub, tantsib.) Piisakesed muutusid heledaks, venitasid üles (küürutatud tilgad tõusevad ja sirutavad käed üles). Nad aurustusid päikesekiirte all, pöördusid tagasi oma ema Pilve juurde. Hästi tehtud, tilgad, nad käitusid hästi, ei roninud möödujate kraesse, ei pritsinud. Jää nüüd minuga, ma igatsen sind.
Juhtiv: Poisid, teeme koos memo veekaitse kohta.
- Mitte reostada ojade ja jõgede, järvede ja tiikide vett ja kaldaid. Ärge visake vette prügi, kive, puuoksi.
- Hoolitse allikate eest, ära risusta maad nende läheduses, hoolitse jõgede ja järvede kallastel asuvate puude eest.
- Kaitske avatud kaevu. Ärge visake neile prügi. Pidage meeles vanasõna: "Ära sülitage kaevu - peate jooma vett."
- Ärge jätke lahti veekraanid, ja kui segisti on vigane, siis paluge täiskasvanul see parandada.
- Ärge raisake vett. Pidage meeles, et veevarud Maal on piiratud!
Õppetunni kokkuvõte
- Poisid, mida me täna tegime, mida õppisime vee kohta uut, milleks vesi on? Milline on vesi? Kas neile tegevus meeldis ja mis neile kõige rohkem meeldis.
Christina Vyrvina
Nendel päevadel intensiivistunud ökoloogilised probleemid, eriti inimkeskkonna halvenemine (vee, õhu, toidu, prügi saastamine). Me kõik, praegu elame, vastutame looduse eest enne oma järglasi, enne ajalugu.
Ja esimesed põhitõed keskkonnateadmised, ökoloogiline kultuur, mille lasime lasteaias – elukestva hariduse esimene lüli.
Meie Lasteaed asub Brjanski oblastis Putjovka külas, 2 km kaugusel. Brjanski linnast. Koht on maaliline, seal on kõik looduslik maastikud: heinamaa, mets, põld, oja, tiik.
2013. õppeaastal osales meie lasteaed programm"Ökokooli roheline lipp" sellel teemal « Puhas vesi » . MBDOU meeskond, õpilased ja vanemad on selles aktiivselt kaasatud tööd.
Millised eesmärgid oleme endale seadnud?
Anna oma väike panus vee reostusest vabastamisse.
Edendage vee säästmise ideed. (Aktsioonid, lendlehtede, plakatite väljaandmine, seminaride pidamine Putevka küla elanikele).
Tehke praktilisi tegevusi varude säästmiseks puhas vesi.
Lekke tuvastamine puhas vesi ja kontrollida praktilisi juhtumeid, mille eesmärk on varude säilitamine puhas vesi.
Arendada lastes huvi uurimistegevuse vastu.
Julgustada loodusvarade austamist.
edastama sotsiaalset kogemusi vee mõjusfääris kõigile elusolenditele.
Rakendamisel programmid« Puhas vesi» oleme lõpetanud seitse olulist sammud:
Samm 1. "Loomine keskkonnanõukogu»
Sinna kuulusid ettevalmistusrühma lapsed, looduse eest hoolitsemise poliitikat toetavad lapsevanemad ja kasvatajad.
2. samm "Uuringute läbiviimine keskkonna olukord»
Uuring ökoloogiline olukord viidi läbi järgmiselt juhised:
Tsooni tuvastamine keskkonnaoht;
Matk allikale Snežski maa-asula territooriumil;
Veevoolu kontrollimine, kas koolieelse lasteasutuse ruumides on veelekke;
Putevka küla elamute veekraanide seisukorra valikkontroll lekke ja säästliku veekasutuse osas.
3. samm Areng tegevuskava veevarudele ja keskkonnale avaldatava surve vähendamiseks”.
Plaan sisaldab järgmist Sündmused:
Hoidmine keskkonnaalane tegevus« Hoiame vee puhtana» .
Loo album "Veemaailm".
Diagrammi koostamine "Vee ringkäik looduses".
Kartoteegi koostamine katsed veega hoidmine katsed.
Memo koostamine "Käitumisreeglid vee peal".
Jõge, järve, merd kujutavate illustratsioonide uurimine, teemapildid veekasutusskeemidega.
Plakatite, keskkonnamärkide valmistamine jõgede ja vee kaitseks "Me ei solva jõgesid, meresid, ookeane".
Fotonäituse koostamine "Kui vett poleks, siis me jões ei ujuks".
muusikaline meelelahutus "Võluvee festival".
Joonistusvõistlus Kuidas inimene kasutab vesi» .
Ökoloogiline vestlus"Vesi meie ümber".
Ümarlaud "Kuidas me kaitseme vesi kodus» .
4. samm "Järelevalve ja hindamine"
Perioodilist kontrolli PEI tegevuse üle teostab vaatlejate nõukogu, mis koosneb partnerorganisatsioonide esindajatest. 21. mail 2013 toimus konverents, millest võtsid osa kõik nõukogu liikmed. Arutasime oma tegevuskava elluviimist. Kõik konverentsil osalejad märkisid läbiviidud tegevuste ja plaani elluviimise kõrget taset ja tulemuslikkust. Tehti mitmeid ettepanekuid ja soovitusi, mida võetakse arvesse, millal arenev järgmise aasta plaan.
5. samm ökoloogiline teemad õppeprotsessis"
Aastaplaani sai veeteema tööd 2012 - 2013 õppeaastaks. Rakendamise ajal programmid« Puhas vesi» toimus lastega tundide tsükkel, et süstematiseerida laste teadmisi vee omadustest, omadustest, elanikest ja veevarude kaitsest "Sissejuhatus vee omadustesse", "Pisakese teekond", "Vesi meie ümber", "Tik ja selle elanikud", "Ole tubli vesi» . Vaadeldi lund ja vett, kuidas jää pöördub vees, härmas mustrid, vihm, pilved. Rakendatud ekskursioonid reservuaari peal. Tegime eksperimentaalseid - uurimistegevusi - kogemusi: "Vesi on soe, külm, kuum"; "Veel pole kuju"; "Vesi on läbipaistev"; "Jää on tahke vesi". Kunstitundides joonistasid lapsed sellel teemal pilte.
6. samm "Teabe andmine ja koostöö"
1. Lasteaiaõpetajate piirkondliku seminari läbiviimine. (september; sisaldub programm"Ökokool "Roheline lipp" 5 Brjanski oblasti haridusasutust)
2. Koolitusseminari läbiviimine Brjanski oblasti, Brjanski, Djatkovo haridustöötajatele ja õpetajatele.
3. Väljaanded "Brjanski õpetaja ajaleht".
4. Lastevanemate üldkoosolek.
5. Koostöö:
Brjansk Riiklik Ülikool neid. I. G. Petrovski
MTÜ "Avalike Algatuste Liit" "Peresvet"»
Piirkondlik ökoloogiline ja bioloogiline keskus.
7. samm "Formuleerimine ja vastuvõtmine Keskkonnakoodeks»
Meie grupp on välja töötatud ökoloogilised käsud:
1. Lülitage välja vesi, millal hambaid pesema.
2. Sulgege veekraanid alati tihedalt.
3. Iga oja surm kasvab merele katastroofiks. Iga uus kilomeeter inimtekkelist kõrbe on ohuks ookeanile ja viljakatele maadele tuhandete kilomeetrite kaugusel.
4. Salvesta allikad ja jõed, et need võiksid rõõmustada meid, meie lapsi, lapselapsi ja lastelaste lapselapsi.
5. Hoolitse vete puhtus. Pidage meeles, et vesi on planeedi suurim rikkus, kuid samas ka kõige kapriissem.
6. Tule ekskursioonidele vette jalgsi ja armastusega. Ära jäta endast maha jälgi, välja arvatud jalajäljed. Kohtle end kui külalist.
7. Ära saasta vesiõlitooted eriti autode pesemisel.
8. Loodust tuleb armastada ja kaitsta, see on meie ema ja toitja.
9. Haiges looduses on võimatu terveks jääda.
10. Loodusvarasid kasutamata on tänapäeval raske hakkama saada. Kasutage neid targalt. Loodusest võetud - kompenseerige teda millegagi.
11. Vaatle looduses "kultuurilise käitumise reeglid".Nõudke seda teistelt, selgitage nende järgimise vajalikkust.
ole tubli vesi! Vesi on asendamatu kõigi maailma aaretega. Vesi kannab teavet meie planeedi seisukorra kohta ja seetõttu tuleb seda kaitsta.
Nurieva D.
Projekti eesmärk on uurida, koguda ja süstematiseerida teavet magevee ja selle kaitse kohta. Projekti autor otsustas näidata koolinoorte panust magevee kaitsesse, analüüsida saadud teavet ja tuvastada meie jõe puhtuse säilitamise võimalus. Projekti raames jälgiti joogivee kvaliteeti.
Lae alla:
Eelvaade:
Munitsipaalharidusasutus
Ajimi küla keskkool
Kirovi oblasti Malmõžski rajoon
Hoiame koos vett kokku
Töö lõpetatud
Nurieva Dinara
Juhendaja
Bioloogia õpetaja
Ja keemia
Voronina L. A.
Ajim 2011
Sissejuhatus………………………………………………………………………………… | |
I peatükk 1.1. "Ökoloogia - ohutus - elu" 1.2. Meie asula veearterite ajalugu…………………………………… | |
II peatükk. Pinnavee kvaliteedi hindamine……………..………………………………. | |
Järeldus. …………………………………………………………………….. | |
Väljavaated ………………………………………………………………………… | |
Bibliograafia ………………………………………………………………… | |
Taotlused……………………………………………….…………………….….. |
1. Sissejuhatus.
Kõik poisid, kes me oleme suurtel reisidel
Saame köita heliseva lauluga.
Kaitske valvsalt meie loodust -
See on kodumaa, see tähendab kaitsta.
(M. Andronov)
Keskkonnaveekaitseprojekti “Säästame vett koos” autor elab Kirovi oblastis Malmõžski rajoonis Adzhimi külas. Külla tulevad inimesed märgivad, et meie piirkonda ei erista mitte ainult ilu, vaid ka puhtus. Aga paljud linlasedon kaotanud võimaluse keskkonnasõbralikuks suhtlemiseks loodusega, mis toob kaasa õhu, pinnase ja sisevee reostuse.
"Kaitse oma sünnipärast loodust!" Kui tihti me neid sõnu kuuleme! Kuid kas me mõtleme nende sõnade tähendusele? Mitte alati! Ja kui palju muret tuleviku pärast sellesse üleskutsesse investeeritakse! Looduslik loodus pole mitte ainult puhta õhu ja keskkonnasõbralike toodete allikas, vaid ka kodumaa ilu ja hing.
Osaledes iga-aastasel keskkonnaoperatsioonil "Meie kodu on Maa", pöörasime erilist tähelepanu veekogudele, selgitasime välja Adzhimka jõe ja selle lisajõgede peamised reostusallikad. Kõige olulisemad saasteallikad on järgmised:
1. Olmereovesi, mis sisaldab suures koguses pindaktiivseid aineid (kahjustab taimestikku ja loomastikku), orgaanilist ainet (selle lagunemine põhjustab hapnikupuuduse ja reservuaar sureb).
2. Põllumajanduslik äravool loomakasvatusettevõtetest, väljauhtumine väetise- ja pestitsiidipõldudelt.
3. Atmosfääri- ja sulaveed kannavad atmosfäärist välja uhutud inimtekkelisi saasteaineid, eriti kevadise üleujutuse ajal.
Ja kuna inimese mageveevajaduse rahuldab jõgede äravool 80%, siis seisame silmitsi probleem seotud looduslike vete kaitsega.
Meid huvitas Adzhimka jõe ajalugu ja sellega seotud legendid, milline on Adzhimka jõe ökoloogiline seisund, allikad - seda toidavad lisajõed? Kõik see räägib sellest asjakohasust teemad, mis pakuvad huvi autorile kui uurijale.
Seega oli see paika pandud eesmärk - uurida, koguda ja süstematiseerida teavet magevee ja selle kaitse kohta.
objektiks uurimistöö on selline nähtus nagu looduskaitse tähtsuse kadumine looduse röövelliku kasutamise taustal.
Õppeaine: kooliõpilaste panus Adzhimi asula magevee kaitsesse.
Projekti ülesanded:
Kaasake õpilasi konkreetsetesse tegevustesse keskkonna hoidmiseks ja parandamiseks;
Näidake täielikku ja üksikasjalikku pilti kooliõpilaste panusest magevee kaitsesse Adzhimi asulas;
Analüüsige saadud teavet ja tehke kindlaks magevee puhtuse säilitamise võimalus muude tegevuste kaudu (projekti väljavaated).
I peatükk
1.1.
Hiina tarkus ütleb:
"Kui arvate, et vajate
mine, sa juba lähed."
Kui me kaitseme oma põlist loodust, igaüks oma võimete ja võimete piires, siis meie väikestest pingutustest sünnib võimas vastutegevuse jõgi hingetule ja hävitavale inimtegevusele! Te ei saa järgida põhimõtet "Pärast meid isegi üleujutus!".
Seoses keskkonnaseisundi halvenemisega Venemaal korraldatakse igal aastal keskkonnaohtude eest kaitsmise päevi moto "Ökoloogia - ohutus - elu" all. Ja osaleme aktiivselt keskkonnaoperatsioonis "Maa on meie kodu", mis koosneb mitmest üritusest. Keskkonnakampaaniad: "Puhas õu", "Puhas vesi", "Puhas õhk" jt. Mälestus- ja mälestuspaikade haljastus ja haljastus, ökoloogiliste subbotnikkude pidamine. Väikeste jõgede ja ojade veehoidlate ja kanalite kallaste puhastamine. Omavoliliste puistangute tuvastamine ja likvideerimine, samuti keskkonnavõistlustel ja ekspeditsioonidel osalemine.
1.2.
Ja mis see koht on, kus me sündisime? See küsimus kerkib meist igaühe ees ja otsustasime koguda kokku legendid, mis on seotud meie kandi allikatega.
Adzhimka jõgi on Vjatka jõe parempoolne lisajõgi. See pärineb kaugel Adzhimi asulast metsast, mis ei ole kaugel endisest paikkond Mihheevo(LISA 1).
Püha võtme legendi kuulsid paljud, kirjaliku allika otsimise tulemusena selgus, et seda legendi kirjeldatakse a. uurimistöö Nikulina Marina ja Internetis(LISA 2).
Markovi Kljutši jõgi on saanud nime Marushka järgi, kes elas Isaevo küla lõpus, mitte kaugel selle allika allikast. Jõgi ise on madal, kuid järsu vasaku ja lauge paremkaldaga. See jõgi on rikas paljude heade allikate poolest, mis toidavad jõge puhta veega. Tänu allikatele ei jää jõgi talvel kinni. Ja külarahvas kasutab võtmeid ja jõge kodusteks vajadusteks.
Selline fakt on huvitav. Meie asulas on palju allikaid ja Adzhimi küla ümbritsevad allikad neljast maailma otsast. Lõunast - Püha Võti, idas jõe vasakul kaldal. Adzhimka - Isaevski allikas, põhjas - Kuchansky allikas, läänes - allikas, mis asub Adzhimi ja ülemise küla vahel.
Tiikide pinnavett, Adzhimka jõge ja selle lisajõgesid kasutatakse majanduslikel eesmärkidel, puhke- ja kalapüügikohana.
II peatükk.
Adzhimka jõel on kaks suurt tiiki - Ülemkülas ja Adžimas. Need tiigid on rajatud kaua aega tagasi ja nende ökoloogiline seisund on halb. Ajimas lasti tiiki alla, kuid seda ei puhastatud, ja Upper Village'is ei lastud tiiki alla, isegi mitte üks kord. Vesi on tiikides niigi seisev – kevadisest üleujutusest selle puhastamiseks ei piisa. Tiigid hakkavad suvel “õitsema ja lõhnama”, tiiki püütud kalad lõhnavad kohati nagu soo. Tiikide ülemjooks on aasta-aastalt üha enam kaetud muda ja liivaga ning võsastunud ka paju ja kassiga. Ülemküla vanal tiigil kasvas palju vesiroose. Nüüd ei leia neid enam kuskilt. Aga seevastu haigrud hakkasid siin igal kevadel kevaditi lendama. Jõe kaldal Adzhimka kassisaba tihnikus kasvatavad metspardid tibusid rohkem kui kolm aastat. Ajimas peatus 2005. aastal tiigil isegi ööseks paar valget luike, 2009. aastal - mitu valget luike(LISA 3) , ja 2010. aastal peatus must luigepaar.
Projekti autor hakkas huvi tundma, mida Adzhimski asula kooliõpilased on teinud ning millise isikliku panuse ta saab anda õppetöösse jameie piirkonna ainulaadsete mageveeallikate säilitamine. Seega kaudselt on projektis osalejad kõik keskkooli õpilased. Adžim ja 8. klassi õpilane Nurijeva Dinara bioloogia- ja keemiaõpetaja Voronina L.A. juhendamisel.
Töö etapid:
Esimene etapp (mai-oktoober 2010) - probleemi uurimine, kirjandus. Mpalju infot andis koolimuuseum koos. Ajim, kirjanduslikud allikad. Autor õppis tundma Malmõžski rajooni siseveekogude iseärasusi, tegi kokkuvõtlikud andmed elanike magevee kasutamise kohta, paljastas, millistes keskkonnategevustes koolilapsed osalevad, millised keskkonnaprobleemid meie piirkonna vetes on.
Töö kirjandusega, MOU SOSH koolimuuseumis lk. Adjim, kohtumised huvitavate inimestega võimaldasid mul uurimisteema kohta palju teada saada.
Teine etapp (november-detsember 2010) - teabe kogumine ja saadud materjalide süstematiseerimine, koolinoorte rolli kirjeldamine magevee kaitsel, saadud teabe analüüs, uurimisteemalise töö tulemuse hindamine.
Kolmas etapp (jaanuar 2010) - üldistus ja kokkuvõte, järeldus.
Neljas etapp (veebruar 2011) on ettekande ettevalmistamine ja esitlus.
Viies etapp (märts-aprill 2011) on projekti lõpetamine ja refleksioon.
Projekti kallal töötati kooli raamatukogu fondides leiduva kirjandusega, internetiga, kooli koduloomuuseumi aineliste ja kirjalike allikatega, suuliste allikatega - elanike mälestusmärkidega. Adzhimi asulast. Nii koguti ja loodi kirjalikud allikad ja fotod, mis kinnitasid väljatoodud fakte.
Olles töötanud koolimuuseumi kirjalike allikatega, vestelnud vanemnõustaja Prosviryakova Ljudmila Mihhailovnaga, tutvusime jõe magevee ökoloogilise seisundi seireandmetega. Adzhimka, mida peetakse igal aastal kohaliku ajaloo tundides.
Vesi, mida tarbime, peab olema puhas ega kahjusta tervist.
Projekti raames seiret tehes otsustasime määrata pinnavee kvaliteedi.
Joogivee kvaliteedi põhinäitajad on olemas. Neid võib tinglikult jagada rühmadesse:
- Organoleptilised näitajad (lõhn, maitse, värvus, hägusus).
- Toksikoloogilised näitajad (alumiinium, plii, arseen, fenoolid, pestitsiidid).
- Vee organoleptilisi omadusi mõjutavad näitajad (pH (happesus), üldkaredus, naftasaadused, raud, mangaan, nitraadid, kaltsium, magneesium, permanganaadi oksüdeeritavus, sulfiidid).
- Veetöötlusel tekkivad keemilised ained (vaba kloori jääk, kloroform, hõbe).
- Mikrobioloogilised näitajad (termotolerantsed kolibakterid ehk E.coli, TMC).
Organoleptilisi näitajaid jälgidesallika-, jõe- ja sulavesime kasutasimeskaala vee lõhna ja joogivee maitse määramiseks(LISA 4).
Vee kvaliteedi määrab keemiliste lisandite olemasolu selles, mida meie meeled esimesena tuvastavad: lõhn, nägemine. Nii annavad näiteks vase mikroosakesed veele veidi hägusust, raud – punetust.
1. PH määramine universaalse indikaatoriga.
2. Sulfaatide määramine.
3. Aktiivse kloori kontsentratsiooni määramine vabas ja seotud vormis.
4. Vase ioonide määramine.
5. Orgaaniliste ainete määramine vees.
6. Nitraadianiooni kontsentratsiooni määramine.
2009. aastal kaasati meie maa-asula riiklikku programmi "Puhas vesi – igas kodus." Kolmest allikast, välja arvatud Pühast, tuuakse meie kodudesse selle projekti raames vesi juba 2011. aastal. Adžimski asula juht Khairutdinova Rimma Mudarisovna andis teavet allikavee kvaliteedi kohta. Ta ütles, et osana riiklikku programmi "Puhas vesi - igasse koju" kaasamisel viidi korduvalt läbi põhjavee uuring ja umbestutvustas meile allikate nr 2 (Adjima lõpus), nr 3 (Kuchansky allikas), nr 5 (Isajevski allikas) vee laboratoorsete uuringute tulemusi. Oleme õppinud järgmist. Mikrobioloogilised uuringud 15.12.2010 näitasid, et uuritud mikrobioloogiliste näitajate järgi vastavad veeproovid SanPiN 2.1.4.1074 - 01. Vesi neis on lõhnatu, maitsetu, läbipaistev, karedus alla lubatud normi. Laboratoorse analüüsi protokolli kohaselt ei ole allikavees baktereid ja eoseid, mis vastab SanPiN 2.1.4.1175-02 nõuetele.
Järeldus.
Kaasates õpilasi keskkonnaoperatsiooni "Maa on meie kodu" viisime läbi järgmised keskkonnaalased aktsioonid:
- Aktsioon "Puhastame planeedi prügist" – viime läbi ökomaandumist kooli ümbruse korrastamiseks.(LISA 11 ), küla mikrorajooni, Adzhimka jõe ja selle lisajõgede lähialade parandamine ( LISA 12) , mis aitab kaasa meie piirkonna vete säilimisele ja puhtusele.
- Kampaania "Roheline riietus külasse":
Lillepeenarde tegemine kooli territooriumile(LISA 13) ;
Osaleme kooli territooriumi õunaaia istanduste laiendamises;
Suure Võidu 60. aastapäeva auks rajati kaseallee mälestuseks;
Adzhimka paremale kaldale istutati 3000 männi seemikut, mis aja jooksul aitavad kaasa õhu ja vee puhastamisele.
- Kampaania "Säästa vett koos":
Teostame seiret, uurides Adzhimka jõe ökoloogilist seisundit(LISA 14);
Viime läbi ekspeditsioone Adzhimka jõe allikate puhastamiseks(LISA 15) ;
Osaleme esseekonkursil, kirjutame luuletusi oma sünnimaast(LISA 16 ), võttes auhindu erineva tasemega võistlustel.
Joogivee kvaliteeti ja selle kokkuhoidu uurime klassiruumis, koduloo aines.
Selle tegevuse eeldatav tulemus on Adzhimka jõe vee omaduste andmete kogumine ja süstematiseerimine, et jälgida vee kvaliteedi muutusi nii paremaks kui ka halvemaks.
2. Pinnavee kvaliteeti jälgides saime järgmised tulemused:
- Lõhna intensiivsuse määramine
Lõhna intensiivsus | Lõhna olemus | Lõhna intensiivsuse reiting | Vesi | ||
jõgi | sulatatud | võti |
|||
Mitte | Lõhna pole tunda | ||||
Väga nõrk | Lõhn ei ole kohe tunda, kuid see tuvastatakse hoolikal uurimisel (vee soojendamisel) | ||||
Nõrk | Lõhn on märgatav, kui sellele tähelepanu pöörata | ||||
Märgatav | Lõhn on kergesti märgatav ja põhjustab vee pahakspanu | ||||
eristuvad | Lõhn tõmbab tähelepanu ja paneb joomisest hoiduma | ||||
Väga tugev | Lõhn on nii tugev, et muudab vee kasutuskõlbmatuks |
II. Lõhna iseloomu määramine.
Lõhna olemus looduslikku päritolu | Vesi | ||
jõgi | sulatatud | võti |
|
Ebaselge või puudub | |||
Maalähedane | |||
Putrefaktiivne | |||
hallitanud | |||
Turvas | |||
Rohune | |||
Muu (täpsustage) |
III. Kromaatsuse määratlus
Vesivärv | Vesi | ||
jõgi | sulatatud | võti |
|
kergelt kollakas | |||
helekollane | |||
kollane | |||
intensiivne kollane | |||
pruunikas | |||
vähese pilvisusega | |||
mudane | |||
Väga pilvine |
Nagu uuring näitas, on jõe- ja sulavesi saastunud.
Allikavesi ei ole reostunud ja sobib kasutamiseks. Vesi on soodsate organoleptiliste omadustega:
läbipaistev;
värvitu;
Ei oma lõhna ega maitset;
On värskendava toimega.
3. Pärast vee kvaliteedi analüüsimist keemiliste näitajate lõikes saime järgmised tulemused. Kõigi kolme proovi vesi vastab üldiselt GOST standarditele ( Lisa 17).
Projekti väljavaated.
Loodus vajab inimese kaitset, meie abi. Miks on looduskaitse probleem muutunud nii oluliseks ja vajalikuks? Aga sellepärast, et kui me loodust kohe ei aita, siis see sureb. Looduskaitse pole mitte ainult täiskasvanute, vaid ka meie, laste asi.
Projekti väljavaade:
Laiendada teadmisi meie piirkonna vete ökoloogilisest seisundist läbi seireuuringute süsteemi.
Paigaldada sildid kaitsealuste loodusobjektide kohtadesse;
Luua õpilaste hulgast ühendus "Sinine Patrull", mille eesmärgiks on veekogude kaitse ja kaitse.
Loodusmälestise staatuse määramise töö "Hüdroloogiline monument - Adzhimka allikad".
Bibliograafia.
- Kirovi oblasti geograafia uurimine füüsilise geograafia käigus. ( Juhised geograafiaõpetajatele). - Kirov, 1989
- Journal of Biology at School, 2004, 6, lk. 65-69.
3. V.I.Kolchanov, A.M. Prokashev jt „Loodus, majandus, ökoloogia
Kirovi piirkond, Kirovi, 1996.
- Kirovi piirkonna loodus. - Kirov. 1999. - 256 lk + kaks vahekaarti.
- Kodumaa ökoloogia / Toim. T.Ya. Ašikhmina. - Kirov: Vjatka, 1996. - 720 lk. + vahekaart.
- http://www. 080DE.RU Joogivee kvaliteedi kiiranalüüsi meetodid.
- http:// www.septtech.ru/NSV Liidu riiklik standard. Joogivesi. Hügieeninõuded ja kvaliteedikontroll GOST 2874-82