लेखन कार्य पर ध्वनियों का विभेदन जी.के. प्रशिक्षण अभ्यास शब्दों में अंतर जी - के। तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है

लक्ष्य:ध्वनियों और अक्षरों जी-के के बारे में ज्ञान का समेकन।

कार्य:

शिक्षात्मक

• ध्वनि जी-के को कान से, उच्चारण में और अक्षरों और शब्दों में लिखकर अलग करना;
• जी-के ध्वनियों के कलात्मक पैटर्न का समेकन;
• ध्वनिहीनता और बहरेपन द्वारा ध्वनियों का विभेदन;
• ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल को मजबूत करना।

विकास संबंधी

• ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों और भाषण का समन्वय,
• संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, स्मृति, सोच,
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास।

शिक्षात्मक

• सफलता की स्थिति बनाना,
• भाषण गतिविधि की उत्तेजना.

उपकरण:मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, कट-आउट चित्र, टास्क कार्ड, सु-जोक मसाजर, "चमत्कारी उंगलियां" मसाजर, टेप रिकॉर्डर।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण- मालिश के तत्वों के साथ मनो-जिम्नास्टिक। विश्राम जैसा लगता है. संगीत।

नमस्कार दोस्तों और अतिथियों! एक नया दिन आ गया है, आप स्पीच थेरेपी सत्र में आए हैं। अब मैं तुम्हें देखकर मुस्कुराऊंगा, और तुम मुझे देखकर मुस्कुराओगे और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओगे। आज हमारे साथ मेहमानों का होना बहुत अच्छा है। वे यह देखने आए थे कि आप कैसे काम कर सकते हैं.

पहली स्लाइड दिखाएँ.

सूरज ने अपनी हथेलियाँ हमारी ओर फैला दीं,
सूरज ने हमें परी-कथा पथों पर बुलाया,
हम सूरज के साथ घूमेंगे
आइए ध्वनियों से दोस्ती करें!

सूरज आपको उसके साथ चेहरे की मालिश करने और चेहरे और हथेलियों की मांसपेशियों को गर्म करने के लिए आमंत्रित करता है:

"सूर्य" (दर्पण का उपयोग करके - दर्पणों को कार्यशील स्थिति में रखें)।

सूरज आसमान से भेजता है
किरण, किरण, किरण
(माथे के साथ मध्य से कनपटी तक गति)
और वह साहसपूर्वक उन्हें गति देता है
बादल, बादल, बादल
(माथे पर चिकनी ज़िगज़ैग हरकतें)
किरण धीरे से गर्म होती है
गाल, गाल, गाल
(गाल रगड़ता है)
सूरज को अपनी नाक पर रखता है
बिंदु, बिंदु, बिंदु
(नाक और गालों पर उंगली थपथपाते हुए)
बच्चों की झाइयाँ सुनहरी हो जाती हैं
उन्हें यह वाकई पसंद है.
(गालों और ठुड्डी के साथ सर्पिल गति)

अपने हाथों में मसाज बॉल्स लें और व्यायाम करें।

1. "गेंद"

गेंद को अपने हाथों में लें और इसे अपनी हथेली पर रखें।
मोड़ो और मोड़ो, प्रत्येक उंगली को रगड़ो।
उँगलियाँ मजबूत होंगी, अक्षर सब सुन्दर होंगे।

हमने स्प्रिंग निकाल ली.

उंगली मोटी और बड़ी है, वह बेर तोड़ने के लिए जंगल में गई थी।
दहलीज़ से एक सूचक ने उसे रास्ता दिखाया।
मध्यमा उंगली सबसे सटीक होती है; यह शाखा से बेर गिरा देती है।
नामहीन खाता है. और छोटी उंगली सज्जन है,
जमीन में बीज रोपें.

2. "बंदर।"

बंदर ने अपना पंजा साबुन से धोया
हर उंगली क्रम में है.
यहाँ मैंने बड़ा झाग बनाया,
इसे पानी से धो लें.

मैं सूचक को नहीं भूला,
धूल और पेंट दोनों को धो लें।
मीडियम ने लगन से झाग बनाया:
यह शायद सबसे गंदा था.

नामहीन को पेस्ट से रगड़ा गया -
त्वचा तुरंत लाल हो गयी.
और मैंने जल्दी से अपनी छोटी उंगली धो ली:
जाहिर तौर पर वह साबुन से डरता था।

बहुत अच्छा।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. तार्किक, गैर-मौखिक सोच, दृश्य धारणा का विकास।

डेस्क को देखो. आपमें से प्रत्येक के पास अपनी मेज पर एक लिफाफा है। इसमें एक कटी हुई तस्वीर है, आपको इसे एक पूरे में इकट्ठा करने की आवश्यकता है।

मुझे बताओ कि आप तस्वीर में किसे देख रहे हैं? (बौना आदमी)

सही। यह एक सूक्ति है, लेकिन कोई साधारण सूक्ति नहीं, बल्कि ज़्वुकोविचोक सूक्ति है, जो ध्वनियों और अक्षरों की भूमि में रहता है। वह आज हमारे पाठ में आए और आपके लिए कई दिलचस्प कार्य तैयार किए। दूसरी स्लाइड दिखाएँ.

2. विषय का परिचय.

एक दिन ज़्वुकोविचोक मुर्गीपालन में पहुँच गया। वहां उन्होंने यही देखा. देखिये और फिर सोच कर बताइये कि हमारे पाठ का विषय क्या है? हम किस पर काम करेंगे? तीसरी स्लाइड दिखाएँ.

सुबह-सुबह, हंसों का एक झुंड पानी की ओर चला गया और गंभीरता से चिल्लाया: "हा-हा-हा।"

इस बीच, मुर्गियाँ आँगन में इधर-उधर दौड़ रही थीं, कीड़े-मकोड़े इकट्ठा कर रही थीं। और जब उन्हें शिकार मिला तो उन्होंने इतनी चिल्लाई कि इलाके के सभी लोगों ने उन्हें चिल्लाते हुए सुना: "को-को-को।"

मुझे बताओ, पोल्ट्री यार्ड में कौन रहता था? (मुर्गियां, हंस)

उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (मुर्गी पालन)

हम उन्हें घरेलू क्यों कहते हैं? (वे लोगों के आँगनों में रहते हैं, और लोग उनकी देखभाल करते हैं)।

किससे कहना है? हमारे पाठ का विषय क्या है? आपने कैसे तय किया? (हंस - ध्वनि जी, मुर्गियां - के)

चौथी स्लाइड दिखाएँ.

यह सही है, हम जी और के ध्वनियों के साथ काम करेंगे, हम उन्हें कानों से अलग करना सीखेंगे, इन ध्वनियों को जी-के अक्षरों से नामित करेंगे और उन्हें लिखित रूप में अलग करेंगे।

3. जी-के ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ।

इन ध्वनियों के बारे में आप जो कुछ भी जानते हैं उसे बताएं, G-K ध्वनियों की तुलना करें और बताएं कि वे कैसे समान हैं और कैसे भिन्न हैं।

दर्पण लें और अपना हाथ गर्दन पर रखें। ध्वनि बोलो जी.

5वीं स्लाइड दिखाएँ.

ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा को देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा के लिए अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई देती है।

ध्वनि G एक व्यंजन है, ध्वनियुक्त है, और किसी शब्द में कठोर या नरम हो सकती है।

ध्वनि K बोलें। 5वीं स्लाइड दिखाएँ।

ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा में अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई नहीं देती है।

ध्वनि K एक व्यंजन है, अघोषित है, और किसी शब्द में कठोर या नरम हो सकती है।

4. ध्वनियों का पदनाम जी - लिखते समय और पढ़ते समय अक्षर।

छठी स्लाइड दिखाएँ.

हम ध्वनि G को लिखित रूप में कैसे निरूपित करते हैं? (पत्र जीजी)

हम ध्वनि K को लिखित रूप में कैसे निरूपित करते हैं? (पत्र केके)

5. शब्दांश व्यायाम. सातवीं स्लाइड दिखाएँ.

अब ज़्वुकोविच के गाने सुनें और उन्हें दोहराएं। हम एक श्रृंखला में काम करते हैं.

• गा-गो-का-को
• गू-गी-कू-की
• को-जाओ-जाओ-को
• कू-गु-कू-गु
• का-गा-का-गा
• जाओ-को-को-जाओ
• गु-गु-कू-कू

6. "पहेलियों का अनुमान लगाओ।"

ज़्वुकोविचोक ने आपके लिए पहेलियाँ भी तैयार कीं।

पहेलियों का अनुमान लगाएं, अनुमानित शब्द का नाम बताएं और निर्धारित करें कि यह किस ध्वनि से शुरू होता है। 8वीं स्लाइड दिखाएँ.

काला, फुर्तीला,
"क्रक" चिल्लाता है -
कीड़ों का दुश्मन (रूक)

कौन बैठता है पेड़ पर, शाखा पर,
गिनती: "कू-कू-कू-कू" (कोयल)

फुफकारना, चीखना,
वह मुझे चिकोटी काटना चाहता है.
मैं जा रहा हूं, मुझे डर नहीं है.
यह कौन है? यह है... (हंस)

कुड़कुड़ाना, कुड़कुड़ाना,
वह बच्चों को बुला लेगा
वह सब को अपने पंखों के नीचे इकट्ठा करेगा। (मुर्गा)

थूथन मूछों वाला है,
धारीदार फर कोट,
बार-बार धोना
लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता. (बिल्ली)

अनुमान लगाने वाली तस्वीरों को देखें और मुझे बताएं कि उनमें से कौन सी अजीब है और क्यों? (बिल्ली; सभी पक्षी, लेकिन वह एक जानवर है)।

तृतीय. शारीरिक व्यायाम।

9वीं स्लाइड दिखाएँ.

अब आइए थोड़ा आराम करें और ज़्वुकोविच को दिखाएं कि हम अपने हाथों से कविता कैसे पढ़ सकते हैं। खड़े हो जाओ, सब लोग।

पहाड़ पर हमें एक घर दिखाई देता है। चारों ओर खूब हरियाली. यहाँ पेड़ हैं, यहाँ झाड़ियाँ हैं यहाँ सुगंधित फूल हैं।	अपने हाथों से एक "घर" बनाएं हाथों की लहर जैसी हरकतें अपने हाथों से पेड़ और झाड़ियाँ बनाएं खिलती हुई कली को दिखाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करें
हर चीज़ के चारों ओर एक बाड़ है बाड़ के पीछे एक पोल्ट्री यार्ड है. हम द्वार खोल रहे हैं हम जल्दी से घर की ओर भागते हैं हम दरवाजा खटखटाते हैं: "खट-खट-खट" कोई हमारे दरवाजे पर आ रहा है	अपनी उंगलियों से एक बाड़ बनाएं अपनी हथेलियों से मेज को सहलाएं गेट दिखाने के लिए अपने हाथों का प्रयोग करें अपनी उँगलियाँ मेज पर फिराएँ मेज पर अपनी मुट्ठी थपथपाओ हथेली से कान तक - सुनो।

हम एक मित्र से मिलने आये और उपहार लाये। हाथ आगे, हथेलियाँ ऊपर।

7. नोटबुक में काम करें.

और ज़्वुकोविचोक हमारे पास आया, उसने नोटबुक खोलने और उनमें काम करने की पेशकश की। 10वीं स्लाइड दिखाएँ.

आइए तारीख और विषय लिखें।

8. "सिलेबिक मोज़ेक"

साउंड बॉय को हमारे पाठ के रास्ते में रहस्यमय शब्द मिले। उसने उन्हें पढ़ने की कोशिश की, लेकिन वह असफल रहा। उसे शब्दों में शब्दांश डालने में मदद करें 10वीं स्लाइड दिखाएं:

प्रत्येक छात्र को एक व्यक्तिगत कार्य कार्ड दिया जाता है।

(कार्य पूरा करने के बाद आपसी सत्यापन)

9. आँखों के लिए व्यायाम.

11वीं स्लाइड दिखाएँ.

और अब हमारे मित्र ज़्वुकोविचोक ने खुद को जंगल में पाया।

अपनी आंखों से चलती हुई वस्तुओं का अनुसरण करें।

11. अक्षरों, शब्दों और वाक्यांशों में आर-आर ध्वनियों का स्वचालन।

ज़्वुकोविच को दिखाएँ कि आप जीभ के लिए जिम्नास्टिक कैसे करते हैं।

12वीं स्लाइड दिखाएँ.

दरियाई घोड़ा;

मेंढक;

हम अपने दाँत साफ करते है;

घोड़ा।

शब्दों में ध्वनियों का स्वचालन.

स्पष्ट रूप से बताएं कि किस वस्तु का चित्रण किया गया है।

13वीं स्लाइड दिखाएँ.

12. खेल "जाल"।

साउंड वाला व्यक्ति उसके साथ "ट्रैप" गेम खेलने की पेशकश करता है। जो भी इसमें शामिल हो जाता है वह खेल से बाहर हो जाता है। हम खेलते करेगा? कार्य वाक्य को सही ढंग से दोहराना है।

घास रोमन को कुचल देती है।

घोड़े की अयाल मोटी होती है।

वजन उठाता है बोरिया।

रास्ते में घास उगी हुई है।

रीटा ने नाश्ते में चीज़केक खाया।

इस अभ्यास को करके आपने क्या सीखा?

चतुर्थ. पाठ का सारांश.

14वीं स्लाइड दिखाएँ.

कक्षा में विद्यार्थियों के कार्य का मूल्यांकन करना

निष्कर्ष (उन्होंने क्या किया, उन्होंने किन ध्वनियों में अंतर करना सीखा)

ज़्वुकोविचोक आया
वह हमारे लिए एक संदूक लाया।
अपनी मदद करें, आनंद लें,
और मंगलवार को वापस आना.

एक दिन, बूढ़ा आदमी ज़्वुकोविचोक सामूहिक फार्म यार्ड में आया। सामूहिक फार्म यार्ड में हंस और मुर्गियां रहती थीं। ज़्वुकोविचोक ने वहां यही देखा। सुबह-सुबह, हंसों का एक झुंड पानी की ओर बढ़ रहा था, चिल्ला रहा था: "गा-हा-हा..." और इस बीच मुर्गियां यार्ड के चारों ओर भाग रही थीं, कीड़े और कीड़े इकट्ठा कर रही थीं। और जब उन्हें शिकार मिला तो उन्होंने ऐसा चिल्लाना शुरू किया कि तालाब के हंसों ने भी उनकी आवाज सुन ली।

मुर्गियाँ कैसे चिल्लाईं? "को-को-को..." शाम को घर लौटते हुए हंसों ने उन्हें अप्रसन्नता से देखा और जोर-जोर से चिल्लाने लगे: "गा-हा-हा..." मुर्गियों ने उन पर ध्यान नहीं दिया और अपने आप में उलझ गईं रास्ता: "को-को-को..."

कार्य 1. ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ [जी] और [के]।

अध्यापक। सामूहिक फार्म यार्ड पर कौन रहता था?

बच्चा। हंस, मुर्गियाँ।

अध्यापक। उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है?

बच्चा। पक्षी.

अध्यापक। ये किस प्रकार के पक्षी हैं?

बच्चा। घर का बना हुआ।

अध्यापक। क्यों?

बच्चा। चूँकि ये लोगों के आँगन में रहते हैं इसलिए लोग इनकी देखभाल करते हैं।

अध्यापक। हंस कैसे चिल्लाया?

बच्चा। गा-गा-गा.

अध्यापक। मुर्गियाँ कैसे चिल्लाईं?

बच्चा। सह-सह-सह।

अध्यापक। "गीज़" शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है?

बच्चा। ध्वनि से [जी]।

अध्यापक। "मुर्गियाँ" शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है?

बच्चा। ध्वनि से [के]।

अध्यापक। ये ध्वनियाँ किस प्रकार समान और भिन्न हैं?

बच्चा। ये ध्वनियाँ समान हैं क्योंकि ये कठोर व्यंजन हैं। वे इसमें भिन्न हैं कि ध्वनि [जी] आवाज रहित है, [के] बिना आवाज वाली है।

हम आपको याद दिलाते हैं!

ध्वनि [जी] सुरीली है, आवाज इसके निर्माण में शामिल है, स्वर रज्जु कंपन करते हैं। यदि आप अपनी हथेली को गर्दन पर रखते हैं, तो आप कंपन महसूस कर सकते हैं।

खुद जांच करें # अपने आप को को! ध्वनियों की तुलना करें

• अपनी हथेली को गर्दन पर रखें। यदि किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय कंपन महसूस हो तो वह ध्वनि है; यदि कोई कंपन न हो तो वह मंद ध्वनि है।
• अपने कानों को अपनी हथेलियों से ढकें और एक स्वरयुक्त ध्वनि [जी] और एक ध्वनिरहित ध्वनि [के] का उच्चारण करें।

कार्य 2. खेल "शब्द में पहली ध्वनि का नाम बताइए।"

लक्ष्य: शब्दों में पहली ध्वनि को उजागर करना, ध्वनियों [जी] और [के] के बीच अंतर करना।

शब्द:हंस, अखबार, गोभी, झाड़ी, गेराज, बिल्ली, कैटरपिलर, कबूतर, मुर्गियां, घोंसला, किताब, शहर, सिनेमा।

कार्य 3. खेल "गाने"।

लक्ष्य: अक्षरों और शब्दों में ध्वनियों [जी] और [के] को अलग करना।

ध्यान से सुनें और हंसों और मुर्गियों के गाने दोहराएँ।

शब्दांश:

गा - गा - का जी - जी - क्यू को - गो - को

गु - गु - कू गो - गो - को कू - गु - कू

कू - कू - गु क्यू - क्यू - जी को - गो - को

ध्वनि वाले शब्द [जी] और [के]:घूंट, पंजे, स्पंज, ब्लूबेरी, सीटी, जैकडॉ, गोसलिंग, कोना।

कार्य 4. खेल "सही शब्द डालें।"

लक्ष्य: शब्दों में ध्वनि [जी] और [के] को अलग करना।

मैंने इसे एक बार खोदकर निकाला... (तिल)पहाड़ में एक बहुत बड़ा... (कुटी).

एक बैग मिला... (हड्डियाँ)और उन्होंने आमंत्रित किया... (मेहमान)।

दूर से... (चला)उसके साथ दावत करने के लिए... (गीदड़).वाई. कोज़लोवस्की

कार्य 5. स्पष्ट उच्चारण के साथ वाक्यांशों की पुनरावृत्ति[जी] और [के] ध्वनियों के साथ:ताश के पत्तों से भविष्य बताना, बदसूरत बत्तख का बच्चा, कैटरपिलर कोकून, महीन रेखा, पत्तागोभी पाई, रस का घूंट, ब्लूस्टोन, ब्लूबेरी कॉम्पोट, पहेली का अनुमान लगाएं।

कार्य 6. [जी] और [के] ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के साथ शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण करना:

गा - गा - गा - हंस बाहर घास के मैदान में आ गए;

का-का-का - हमारा पेड़ लंबा है;

जाओ-जाओ-जाओ - मैं किसी को नहीं देखूंगा;

को - को - को - धारा के साथ तैरना आसान है;

गु - गु - गु - घास के मैदान में बहुत सारी मधुमक्खियाँ;

कू - कू - कू - कात्या ने आटा डाला।

कार्य 7. [जी] और [के] ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के साथ वाक्यों को दोहराना।

गोशा स्केटिंग रिंक पर स्केटिंग कर रही है।

कोल्या को बिस्कुट खाना बहुत पसंद है.

कात्या की चोटी में नीला धनुष है।

फर्श पर नीली टाइलें बिछाई गई हैं।

एक बड़ा सा कैटरपिलर झाड़ी पर बैठा है।

गैल्या ने तोरी, पत्तागोभी और खीरे खरीदे।

माँ ने एक तोता खरीदा।

कात्या हंस चरा रही थी।

कात्या की शेल्फ पर धागे और सुइयाँ हैं।

एक कबूतर एक क्रैनबेरी को चोंच मारता है।

कार्य 8. सभी ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के साथ टंग ट्विस्टर्स को दोहराना।

बिल्ली धागे की गेंद

वह एक कोने में लुढ़क गया.

कोस्त्या गोशा को मिलने ले गए।

क्लावा ने प्याज को शेल्फ पर रख दिया,

निकोल्का ने उसे बुलाया।

एकल फ़ाइल में स्पैंकिंग

गांदर से गांदर.

कबूतर, हंस और जैकडॉ -

यह पूरी गिनती की कविता है।

क्रिसमस ट्री में पिन और सुइयाँ हैं।

यार्ड में एक जैकडॉ है,

किनारे पर कंकड़-पत्थर हैं.

ग्रेगरी ने पाई को दहलीज के पार ले जाया।

वह मटर पर खड़ा था और दहलीज पर गिर गया।

कार्य 9. [जी] और [के] ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के साथ काव्य ग्रंथों की पुनरावृत्ति।

उन्होंने इसे मेरे लिए स्टोर से खरीदा

नीला सूट और नीला,

पोल्का डॉट्स वाली प्लीटेड स्कर्ट,

और सुंदर जूते.

नहीं, हमें निर्णय नहीं लेना चाहिए था

बिल्ली को कार में घुमाओ।

बिल्ली को सवारी करने की आदत नहीं है

ट्रक पलट गया.

सूरज आकाश में घूम रहा था

और वह एक बादल के पीछे भागा।

बन्नी ने खिड़की से बाहर देखा -
बन्नी के लिए अंधेरा हो गया।

के. चुकोवस्की

हंस चिल्लाता है और चिल्लाता है।

मुझे समझ नहीं आता कि वह क्या चाहता है?

मुझे साफ पानी चाहिए

सूरजमुखी के बीज और दाल.

कार्य 10. पुनर्कथन।

ग्रिशा और कोल्या जंगल में चले गए। उन्होंने मशरूम और जामुन तोड़े। उन्होंने एक टोकरी में मशरूम और एक टोकरी में जामुन रखे। अचानक वज्रपात हुआ। सूरज गायब हो गया है. चारों ओर बादल छा गये। हवा ने पेड़ों को ज़मीन की ओर झुका दिया। भारी बारिश होने लगी. लड़के वनपाल के घर गये। जल्द ही जंगल शांत हो गया। बारिश रुक गयी. सूरज निकल आया। ग्रिशा और कोल्या मशरूम और जामुन लेकर घर गए।

टास्क 11. फिंगर गेम.

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास; एक काव्य पाठ में ध्वनियों [जी] और [के] को अलग करना।

पहाड़ पर हमें एक घर दिखाई देता है। अपने हाथों से एक "घर" बनाएं।

चारों ओर खूब हरियाली. हाथों की लहर जैसी हरकतें।

यहाँ पेड़ हैं, यहाँ झाड़ियाँ हैं। अपने हाथों से पेड़ और झाड़ियाँ बनाएं।

यहाँ सुगंधित फूल हैं। अपनी उंगलियों से कली दिखाओ,

खिलती हुई कली।

हर चीज़ के चारों ओर एक बाड़ है. बाड़ दिखाने के लिए अपनी उंगलियों का प्रयोग करें।

बाड़ के पीछे एक साफ़ आँगन है. अपनी हथेलियों से मेज को सहलाएं।

हम द्वार खोलते हैं, अपने हाथों से द्वार दिखाते हैं,

जैसे ही द्वार बंद हो जाते हैं।

हम जल्दी से घर की ओर भागते हैं। अपनी उँगलियाँ मेज पर फिराएँ।

हम दरवाज़ा खटखटाते हैं: अपनी मुट्ठियों से मेज़ पर दस्तक देते हैं।

"दस्तक दस्तक!"

कोई हमें खटखटाने आ रहा है... अपनी हथेली अपने दाहिने कान पर रखो।

लक्ष्य:

1. मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन जी-के को अलग करने की छात्रों की क्षमता को मजबूत करना;

2.

3.

4. सुसंगत भाषण का विकास;

5.

उपकरण:सिग्नल कार्ड, टेप रिकॉर्डिंग, छिद्रित कार्ड, "चूहा डर गया", 2 कागज के पहिये वाला कार्ड।

पाठ की प्रगति.

मैं। आयोजन का समय.

द्वितीय. ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति . पिछले पाठ में आपने किन ध्वनियों के साथ काम किया था? ध्वनियों की विशेषताएँ (व्यंजन, K - ध्वनि रहित, G - ध्वनि रहित)। इन ध्वनियों के उच्चारण में क्या समानताएँ और अंतर हैं?

खेल "पत्र खो गया है।"

खोए हुए अक्षरों को शब्दों में खोजें।

ओरा...ओरका किताब...और डोरो...ए

...सपने में मछली...ओविक...ओशका...मुँह।

नहीं...और नी...इता...रोकोडिल।

तृतीय. कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करना।

1. अक्षरों में जी-के ध्वनियों का विभेदन।

अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखें: पहले में G के साथ, दूसरे में K के साथ।

KY, KO, GI, GYA, KYO, AGA, AKA, GAK, KACH.

2. शब्दों में जी-के भेद.

1) टेप रिकॉर्डिंग का उपयोग करके सिग्नल कार्ड के साथ कार्य करना।

कड़वा, भगोष्ठ, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, गर्म, लाल, सुंदर, गहरा, अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोसलिंग, अच्छा।

2) अधिक शब्द कहाँ हैं (बाएँ या दाएँ पहिये में)? दक्षिणावर्त और विपरीत दिशा में पढ़ें, लेकिन हमेशा एक पंक्ति में।

(उत्तर: दाईं ओर - रेत, रस, घास काटना, आंख; बाईं ओर - दरांती, ततैया, गोदी

शब्दावली कार्य: आँख, कोड.

3) शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन G या K के बाद एक स्वर आये।

लोहा - लोहा हथौड़ा -

पत्ता - किनारा -

खड्ड - छत्र -

टाई - जूते -

हैक - घड़ी -

4) पूछताछ का उत्तर एक शब्द में दें। उत्तर लिखें, G और K को अलग-अलग पेस्ट से रेखांकित करें।

प्रशन:

ऊँट की पीठ पर क्या है?

जाल के रूप में रस्सियों से बुने गए झूले के प्रकार का क्या नाम है?

रोटी काटने के बाद मेज पर क्या बचता है?

तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है?

शहर में हरित क्षेत्र का क्या नाम है?

तापमान कैसे मापा जाता है?

संदर्भ के लिए शब्द: कूबड़, झूला, टुकड़े, गड़गड़ाहट, पार्क, थर्मामीटर।

3. वाक्यों में जी-के भेद.

क) वाक्यों के अर्थ के अनुकूल शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

मेहमान-हड्डियाँ कुत्ता कुतरता है...

गुरुवार को वे हमारे पास आएंगे...

स्लाइड-क्रस्ट ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है....

सोमवार को पूरी क्लास गई...

बगीचे में गैलिना-वाइबर्नम खिलता है....

कात्या की दोस्त का नाम है...

कैवियार खेल. आँगन में एक दिलचस्प बात चल रही थी...

काला बहुत उपयोगी है....

वाक्यों को पढ़ा।

ख) पंच कार्ड के साथ काम करना: उचित अर्थ वाले वाक्यों में G, K अक्षर वाले शब्द डालें।

आज कक्षा में हमने ____________ का अनुमान लगाया।

तेज़ हवा चली और __________ गड़गड़ाहट हुई।

______________ जंगल में काँव-काँव कर रहा है।

गैल्या चित्र को रंगीन _____________ से रंगती है।

जंगल में, लोगों ने सफेद __________ और पका हुआ ___________ एकत्र किया।

बारिश रुक गई और सूरज __________ हो गया।

वाक्यों को पढ़ें, वाक्य के मुख्य भागों को नाम दें।

वाक् चिकित्सा शारीरिक मिनट.

4. जुड़े भाषण में जी-के भेदभाव।

स्मृति से पत्र. कहानी को सुनो। जैसे ही आपको यह याद आए, इसे लिख लें।

चूहा डर गया.

चूहा बाज़ार गया। चूहे ने पनीर खरीदा और अपने थैले में रख लिया। जब वह अपने घर लौटी तो पहला तारा जगमगा उठा। चूहा जंगल में भाग गया। वह अँधेरे में खो गयी. अचानक चूहे को पेड़ों के बीच दो आँखें चमकती दिखाई दीं। "यह शायद एक बिल्ली है," चूहा डर गया और एक स्टंप के नीचे छिप गया। और जब सूरज निकला, तो चूहे को एहसास हुआ कि वह अपने घर की खिड़कियों से डरती है।

रिकॉर्ड की गई कहानी पढ़ें.

चतुर्थ. पाठ का सारांश. आपने कक्षा में क्या सीखा?

भाषण चिकित्सा सत्र योजना संख्या 41

विषय: व्यंजन का विभेदन जे-एसएच।

लक्ष्य:

1. छात्रों में मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन Ж, Ш को अलग करने की क्षमता विकसित करना;

2. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास;

3. व्याकरणिक संरचना का विकास और सुधार;

4. सुसंगत भाषण का विकास;

5. स्मृति, सोच, ध्यान का विकास।

उपकरण:शब्दांश तालिका, स्मरणीय उपकरणों के लिए तालिकाएँ, कार्यों के साथ व्यक्तिगत कार्ड; चित्र: बीटल, गेंद, बलूत का फल, टोपी, मेंढक, टोड, केक, नाशपाती, चमेली, बैंगन, कार, टायर, क्या नहीं, गैलोश, करौंदा।

पाठ की प्रगति.

मैं। आयोजन का समय.

द्वितीय. ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति.

पिछले पाठ में आपने किन ध्वनियों के साथ काम किया था? इसे ध्वनियुक्त या बहरा नाम दें। इन ध्वनियों के उच्चारण में क्या समानताएँ और अंतर हैं?

खेल "शब्द कहो।"

आपको इनमें से किसी भी ध्वनि वाले शब्दों का चयन करना होगा।

वह चरमराहट क्या है, वह चरमराहट क्या है? मिखाइल फुटबॉल खेलता था

यह किस प्रकार की झाड़ी है? और गोल कर दिया...(गोल)।

क्रंच कैसे न हो?

अगर मैं... (गोभी)। समुद्र में नावें चल रही हैं,

चप्पुओं वाले लोग...(रोइंग)।

गोल, भुरभुरा, सफ़ेद।

वह खेतों से मेज़ पर आई. विलो की कलियाँ धड़ाम से फूट गईं.

इसमें थोड़ा सा नमक डाल दीजिए. नदी पर रात में बर्फ टूटती है।

आख़िरकार, सच्चाई स्वादिष्ट होती है... (आलू)। और घोंसले बिना देर किये बन जाते हैं

शाखाओं पर सबसे पहले... (रूक्स)।

हमारे एल्बम को कौन रंगेगा?

खैर, बिल्कुल... (पेंसिल)।

तृतीय. नई सामग्री से परिचित होना।

1. ध्वनियों का अलगाव.चित्र में क्या दिखाया गया है? (बीटल, बॉल) विषय चित्रों पर आधारित शब्दों की शुरुआत से। पहली ध्वनि का चयन करें. ध्वनि के लक्षण. (दूसरी ध्वनि के साथ भी ऐसा ही काम)।

2. ध्वनियों की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना, उनकी समानताएँ और अंतर स्थापित करना।

3. ध्वनियों की अभिव्यक्ति की उनके ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ तुलना।

यह पत्र चौड़ा है आह, मल अच्छा है!

और यह एक भृंग की तरह दिखता है, घूम गया - और पत्र - Ш!

और साथ ही यह निश्चित रूप से एक भृंग है

यह गुंजन ध्वनि उत्पन्न करेगा: जे-जे-जे।

4. भेदभाव जे-एसएच।

ए) अक्षरों में(शब्दांश तालिका).

1) अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि कौन से अक्षर इन अक्षरों के जोड़े को अलग करते हैं।

झा-शा झू-शू शा-झा शू-झू

ज़ो-शो ज़ी-शि शो-ज़ो शि-ज़ी

2) शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को सुनें। केवल व्यंजन लिखें।

ZHA, शि, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, ZhDA, SHTU, प्रतीक्षा, प्रतीक्षा, गया, ZHNE, SHTY, SHTI, ZHNI।

अक्षरों की संख्या गिनें, निर्धारित करें कि कौन से अक्षर अधिक हैं।

3) अक्षरों की पंक्तियों को सुनें। इन्हें इसी क्रम में दोहराएँ। नीचे लिखें।

झा-शा-झू झू-शू-झू झा-शा-झा-शा

शा-झा-शा शू-झू-शू शा-झा-शा-झा।

बी) शब्दों में Ж, Ш का भेद.

1)शब्दांश नीलामी. एक शब्दांश वाले शब्दों के बारे में सोचें (लार्क, हीट, स्टिंग, आदि); शब्दांश SHA के साथ - गेंद, टोपी...

2) "सीढ़ी"। Ж, Ш से शुरू होने वाले शब्दों को स्वीकार करें।

शूर वसा

लोहे का खेल शरारती

क्रेन दौड़ती है

3) ताली बजाएं। शब्दों को सुनें, शब्द में शामिल अक्षरों की संख्या के आधार पर अपनी हथेलियों से ताली बजाएं।

शोर, बीटल, टोड, टोपी, फर कोट, कदम, शोर मचाना, गुर्राना, शरारती, पैदल यात्री, स्विफ्ट, संरक्षित, चमड़ा, बैग, हस्तक्षेप, मिज, बछेड़ा, भालू शावक, स्कूल, वसा।

4) ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। बताएं कि शब्दों के ये जोड़े किस ध्वनि में भिन्न हैं। मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

बॉल-हीट नॉटी-स्टिंग

शॉल-सॉरी कान-पूज़ी

5) तस्वीरें देखें. चित्रों के नाम में Ж, Ш ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें।

चित्रों की अनुमानित सूची: बलूत का फल, टोपी, मेंढक, टोड, केक, नाशपाती, चमेली, बैंगन, कार, टायर, क्या नहीं, गैलोश, करौंदा।

6) शब्दों में लुप्त अक्षर ZHI या SHI डालें। इन शब्दों को लिख लें. शब्दों को लिखने से पहले वर्तनी ZHI-SHI दोहराएँ।

7) शब्दों को दो कॉलम में लिखना (अलग-अलग पेस्ट में):

खिड़की, क्रेन, झोपड़ी, सिस्क, समुद्र तट, लिली की लिली, लैंपशेड, टोपी, मग, बैग।

पहले कॉलम के शब्द पढ़ें, दूसरे कॉलम के.

वी) वाक्यों में Ш, Ж का विभेदन।

1) लुप्त शब्दों को Ж या Ш अक्षरों के साथ वाक्यों में डालें।

दलदल में टेढ़ा...

मीशा ने पिया दूध...

दादी स्वादिष्ट बनाती हैं...

बिल्ली पकड़ लेती है...

पर्यटक पानी ले जाते हैं...

संदर्भ के लिए शब्द: मग, पाई, मेंढक, चूहा, फ्लास्क।

वाक्यों को पढ़ा। वाक्य के मुख्य सदस्य खोजें।

वाक् चिकित्सा शारीरिक मिनट.

जी) जुड़े हुए भाषण में विभेदन Zh - Sh।

कार्ड के साथ काम करना. पाठों को पढ़ें, उन्हें याद करें और उन्हें स्मृति से लिख लें। (प्रत्येक छात्र, एक व्यक्तिगत कार्य के साथ एक कार्ड प्राप्त करने के बाद, सामग्री को पढ़ता है, उसे याद करता है। फिर कार्ड को पलटता है और स्मृति से लिखता है। काम पूरा करने के बाद, कार्ड को फिर से पलटता है और जो लिखा गया था उसकी शुद्धता की जांच करता है। में इसके अलावा, कार्ड में एक अतिरिक्त कार्य शामिल है)।

कार्ड नंबर 1

रहस्य

ऊपर की ओर लकड़ी का एक टुकड़ा है, और नीचे की ओर एक घोड़ा है।

पहेली का अनुमान लगाओ, उत्तर लिखो। याद रखें कि ZHI, SHI कैसे लिखना है।

कार्ड नंबर 2

वे एक जैसे हैं

स्प्रूस हेजहोग की तरह दिखता है:

हेजहोग सुइयों से ढका हुआ है, और क्रिसमस का पेड़ भी ऐसा ही है।

याद रखें कि आप किसी शब्द के अंत में व्यंजन की जाँच कैसे कर सकते हैं।

कार्ड नंबर 3

रहस्य

पर रास्ताबाहर आया पैर.

तुम बटोगे नहीं.

मैंने उन्हें छुआ थोड़ा सा

सींग फिर छिप गये।

एक पहेली का अनुमान लगाओ. हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।

कार्ड नंबर 4

परिवार

माउस अंदर लूट के लिए हमला करनाहरा।

कुछ दलिया बनाया बाजरा.

एक दर्जन बच्चे हैं

रात के खाने का इंतज़ार कर रहा हूँ

हाइलाइट किए गए शब्द कैसे लिखे गए हैं, इस पर ध्यान दें। इन शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखिए।

कार्ड नंबर 5

रहस्य

मेरे पास तीन हैं गर्लफ्रेंड,प्रत्येक के पास एक है लूट के लिए हमला करना,

मेरी सभी गर्लफ्रेंड्स के पास कितने मग हैं?

एक पहेली का अनुमान लगाओ. जवाब लिखें। हाइलाइट किए गए शब्दों के लिए पाठ में परीक्षण शब्द ढूंढें।

कार्ड नंबर 6

रहस्य

यह हमारे खरबूजे के खेत में उगता है,

काटते ही रस बह जाता है,

इसका स्वाद ताज़ा और मीठा है,

यह कहा जाता है...

एक पहेली का अनुमान लगाओ. FRESH शब्द के लिए एक परीक्षण शब्द चुनें। इस बात पर ध्यान दें कि हाइलाइट किए गए शब्द की वर्तनी कैसी है। इसे अक्षर दर अक्षर लिखें।

चतुर्थ. पाठ का सारांश. आपने कक्षा में क्या सीखा?

भाषण चिकित्सा सत्र योजना संख्या 42

पाठ 1

पाठ मकसद:

§ K और G ध्वनियों का श्रवण विभेदन विकसित करना;

§ K, G ध्वनियों को K और G अक्षरों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;

§ ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना;

§ शब्द ज्ञान का विस्तार करें;

§ ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना;

§ आत्म-नियंत्रण विकसित करें.

पाठ के लिए सामग्री

1. कविता में G ध्वनि कितनी बार आती है? नरम जी ध्वनि वाला एक शब्द ढूंढें।

सदियों से आपस में

जी और के सद्भाव में रहें

और K नाराज नहीं होता,

जब उसे G द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है,

दिखने में बगुले के समान क्या है?

और वह एक पैर पर खड़ा है.

आइए दिल से याद करें -

यह अभिमान है, यह दुःख है।

G से शुरू होने वाले सभी शब्द आवश्यक हैं -

भाषण में उनकी बहुत आवश्यकता है!

मुझे लगता है मुझसे गलती नहीं होगी -

जी - कबूतर की तरह,

जी - हंस की तरह.

जी - मशरूम, मटर, बिस्कुट,

शहर, गैस, डिकैन्टर, समाचार पत्र।

कविता में K ध्वनि कितनी बार आती है? नरम K ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें।

के - सिनेमा, कॉम्पोट, कटलेट,

किताब, पेंट और कैंडी,

फीता, जहाज, व्हेल - क्या आप सुनते हैं,

के - हर जगह लगता है!

खरगोश, मुर्गियाँ, बिल्ली और बिल्ली,

और गोभी और आलू,

तिपतिया घास, कैक्टि और मेपल,

सदाबहार सरू.

विबर्नम झाड़ी, देवदार उपवन,

ओह, हमारी भाषा कितनी उदार है!

टी. सिनित्सिना

हम आपको याद दिलाते हैं!

ध्वनि जी सुरीली है, आवाज इसके निर्माण में शामिल है, स्वर रज्जु कंपन करते हैं। यदि आप अपनी हथेली को गर्दन पर रखते हैं, तो आप कंपन महसूस कर सकते हैं।

2. अपने आप को परखें! ध्वनियों की तुलना करें:

§ अपनी हथेली को गर्दन पर रखें. यदि कंपन महसूस होता है, तो कांपना एक बजने वाली ध्वनि है; यदि कोई कंपन नहीं है, तो यह नीरस है।

§ अपने कानों को अपनी हथेलियों से ढक लें और स्वरयुक्त ध्वनि G और अघोषित ध्वनि K का उच्चारण करें।

1. शब्दों को सुनें, जी या ध्वनि वाले अक्षरों को नाम दें को।

बी) कैवियार, सुई, घास के मैदान, इगोर, खेल, खिड़की, आग, घास के मैदान, नदी

2. g और k अक्षरों वाले शब्दांश लिखिए।

ए) गल्या, कोल्या, गुल्या, बिल्ली, कबूतर, होंठ, मुट्ठी, टुकड़ा, वजन, हेरा, सिनेमा, चलना

बी) मशरूम, टेढ़ा, अयाल, गर्माहट, छत, नाशपाती, खड़खड़ाहट, ब्लेड, गोंद, चीखें

ग) आस्तीन, जामुन, देखभाल करना, मदद करना, खरीदना, कूदना, शिविर लगाना

डी) इंद्रधनुष, पैर, पैर, जूते, सुई, नैपकिन, हाथ, शाखाएं, पिंजरा

3. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं? मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

स्लाइड - क्रस्ट मेहमान - हड्डियाँ गिनती - गोल ट्रेसिंग पेपर - कंकड़

4. तस्वीरों को देखिए. ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें जी, के इनइन तस्वीरों के नाम. ध्वनियों की उपस्थिति के अनुसार चित्रों को तीन स्तंभों में व्यवस्थित करें। जीया किलोग्रामऔर को।

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की अनुमानित सूची: झाड़ी, नाशपाती, जूते, इंद्रधनुष, छत, हीटिंग पैड, अकॉर्डियन, क्यूब्स, कूदने वाली रस्सियाँ, मैत्रियोश्का, तकिया, झूला।

5. शब्दों को सुनो. उनके चित्र बनाइये। पत्र लिखो जीया कोसंबंधित शब्दांश के ऊपर. चित्र के नीचे इसके अनुरूप शब्द लिखिए।

मुर्गियां, वजन, इंजेक्शन, कैवियार, सड़क, दुकान, जेब, रोलिंग पिन, मौसम, ढक्कन, घंटी, विशाल, शहर, दुर्जेय, ब्लॉक, ब्रिगेड, ऊँची एड़ी के जूते, कबूतर, जूते, रस्सी कूदना, एड़ी।

6. चित्रों के साथ कार्य करना। (यह पिछले कार्य की तरह ही किया जाता है; आप कार्य 4 से चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।)

7. शब्दों को बदलें ताकि उनमें अक्षर हों कोअथवा घ. अक्षरों को रेखांकित करें गीकविभिन्न पेंसिलें.

शहर - नगर,सुई - ..., अखबार - ..., मशरूम - ..., आवाज - ..., कंटर - ..., छाल - ..., सिर - ..., कबूतर - ..., होंठ - ..., अकॉर्डियन - .. .

8. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें हाया का.

न... ...जेता रु... लेकिन... रो... लू... रे...

कोचर... कुत्ता... राम... फावड़ा... ले... मा...ज़िन रु...वा

रो...टी मा...रॉन्स बिग...बिट...सेम...वेट...न...

रझी...रेता...पितान...चेली

9. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें एचएचया के.सी.एच.

लेकिन... टोपी... कृपाण... टेली... वे... पर्वत... सैपो... यूरो...

आरयू... वीआरए... चैम्बर्स... काबल... रे... डे... पैच... पहेली...

10. लुप्त अक्षर को शब्दों में भरें जीया को।

यू...ओल, वा...ओन, यू...सस, पो...ओडा, यू...ओल, लव...ए, ...आमीन, ...उस्तो, ...उस्तय , ...राफिन, आई...ओडा, ...अल...ए, ...अल...ए, एस...ए...ए, आई...ओड...ए, ...ओलुब.. .ए, फॉर...एड...ए, ...रो...ओडिल

11. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद जीया को।एक स्वर प्रकट हुआ.

लोहा-... हथौड़ा-... पंजे-... पत्ती-... किनारा-... नाखून-...

खड्ड - ... चंदवा - ... कोहनी - ... टाई - ... बूट - ... प्रकाश - ...

घास का ढेर-... गेंद-... नरम-...

12. लुप्त अक्षर g या को पूरा करें को।परीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें।

स्ने..., कुला..., टीवीरो..., पाउ..., रो..., पिलर्स..., ज़मो..., दुर्सला..., पिड्ज़ा..., अन्य..., काबू..., श्लान..., गॉन..., गामा..., जानें..., तीव्र..., राइनो..., प्लू..., क्लब..., लू..., चार। ..

13. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। अपने उत्तर लिखिए. जी और को रेखांकित करें कोविभिन्न पेंसिलें.

प्रश्न: ऊँट की पीठ पर क्या है? (या ऊँट का एक विशिष्ट चिन्ह।)

रस्सियों (जाल के रूप में) से बुने गए एक प्रकार के झूले का क्या नाम है?

रोटी काटने के बाद मेज पर क्या बचता है?

सबसे छोटे बच्चे किस खिलौने से खेलना पसंद करते हैं?

तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है?

शहर में हरित क्षेत्र का क्या नाम है?

सामान्य टेलीविजन एंटीना कहाँ स्थापित किया जाता है?

तापमान कैसे मापा जाता है?

संदर्भ के लिए शब्द: कूबड़, झूला, टुकड़े, खड़खड़ाहट, गड़गड़ाहट, पार्क, छत पर, थर्मामीटर।

14. पहेलियों का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.अलग

पेंसिल.

कड़ाके की सर्दी में यह किस प्रकार का जानवर है?

भूखे पेट जंगल में घूमना?

पांच लड़के

पाँच कोठरियाँ;

लड़के अपने-अपने रास्ते चले गए

अँधेरी कोठरियों में,

हर कोई

आपकी अलमारी में.

बिना सिर के, लेकिन टोपी के साथ।

एक पैर, और वह बिना बूट का।

हम हमेशा साथ चलते हैं,

भाइयों के समान.

हम दोपहर के भोजन पर हैं - मेज के नीचे,

और रात में - बिस्तर के नीचे.

लाल पंजे

वे तुम्हारी एड़ियाँ काटते हैं,

बिना पीछे देखे दौड़ें.

काला, फुर्तीला

चिल्लाता है: "क्रैक!"

कीड़ों का शत्रु.

वह एक रॉकर और एक बिस्तर है.

इस पर लेटना अच्छा है.

वह बगीचे में है या जंगल में

वजन पर डोलेंगे.

छोटा, दूरस्थ

पृथ्वी से होकर गुजरा

मुझे लिटिल रेड राइडिंग हूड मिला।

कबूतर सफ़ेद है

वह घर में उड़ गई.

आपने कहाँ क्या देखा?

उसने मुझे सब कुछ बताया.

अनुमान: कील, भेड़िया, जूते, दस्ताने, हंस, मशरूम, किश्ती, झूला, अखबार।

15. पहेली पहेली हल करें.

लंबवत: 1. किताबें जिनसे बच्चे सीखते हैं।

क्षैतिज रूप से: 2. लकड़ी जलाने के बाद क्या बचता है?

3. वसंत पक्षी.

4. पुरुष नाम.

5. समुद्र का क्रस्टेशियन निवासी।

6. जो सुई में पिरोया जाता है।

7. जूते का प्रकार.

8. धागों को सावधानी से लपेटें।

9. कृषि उपकरणों के प्रकार.

संदर्भ के लिए शब्द: द्वारा कार्यक्षेत्र: 1.पाठ्यपुस्तकें।

क्षैतिज: 2.कोयले, 3. किश्ती, 4. ईगोर, 5. केकड़ा, 6. धागा, 7. जूते, 8. गेंद, 9. रेक।

16. श्रुतलेख.

चेतावनी श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर शब्दों के चित्र बनाता है और संबंधित शब्द के ऊपर एक अक्षर लिखता है। जीया को।छात्र श्रुतलेख लिखने के बाद, बोर्ड पर दिए गए आरेखों का उपयोग करके इसकी जाँच करते हैं।

मुख्य, दूध मशरूम, बेलन, उदास, हीटिंग पैड, वजन, सिर, भूगोल, रोना, जीवनी, बिस्तर, गाड़ी, गहरी, मुट्ठी, आंखें, झूला, मेहमान, किश्ती, टोपी, स्तंभ, हड्डियां, पेंसिल, सांप, टाई .

शब्दांश-दर-अक्षर श्रुतलेख (शब्दांशों के उच्चारण के साथ)

कार्नेशन, घंटी, सिर, कबूतर, डेज़ी, स्ट्रॉबेरी, क्षितिज, एड़ी, गोधूलि बेला, जोर से, जमीन, जैकडॉ, ढक्कन, जग, एड़ी, नाशपाती, ब्रिगेड, सामूहिक किसान, मग, गिलहरी, प्याज, दुःख, कड़वा

परीक्षण श्रुतलेख

पत्र, मेपल, रेक, बूंद, मूली, चलना, चलना, प्रदर्शनी, गुल्लक, चिकनी, स्नोड्रिफ्ट्स, स्केटिंग रिंक, गुच्छे, गोभी, खेल, कैवियार, ट्रेसिंग पेपर, गहरा, कंकड़, करौंदा, बूट, पाई, खसखस, झूला , सींग वाला, सींग वाला

भेदभाव जी - कोवाक्यों में

1. वाक्यों के अर्थ के अनुकूल शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

मेहमान - हड्डियाँ कुत्ता कुतर देता है....

वे गुरुवार को हमारे पास आएंगे...

स्लाइड - क्रस्ट ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है....

सोमवार को पूरी क्लास गयी

गोल - काउंट गल्किन कोल्या ने गोल किया....

बिल्डरों ने सबसे पहले चलाई...

कंकड़-पत्थर - ट्रेसिंग पेपर समुद्र में बहुत सारी चीजें हैं...।

नकल करने वाले के पास बहुत कुछ है...

गैलिना - बगीचे में वाइबर्नम खिलता है....

कात्या की दोस्त का नाम है...

कैवियार - आँगन में एक दिलचस्प खेल चल रहा था...

बहुत उपयोगी काला....

2. पैराग्राफ ए के शब्दों को पैराग्राफ के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों बी।

ए) कड़वा, भगोष्ठ, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, गर्म, लाल, सुंदर, गहरा

बी) अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोस्लिंग, गौचे, अच्छा

3. वाक्यों में से ऐसे शब्दों के जोड़े लिखिए जो अर्थ की दृष्टि से एक दूसरे से संबंधित हों, अक्षरों सहित जी, के.अक्षरों को रेखांकित करें जी, केविभिन्न रंगों की पेंसिलें.

आसमान में गरज के साथ बादल छा गए। गुल्या हर दिन कबूतरों को खाना खिलाती है। ग्रिशा को एक प्रकार का अनाज दलिया बहुत पसंद है। माँ ने बच्चे को मुलायम स्पंज से धोया। अस्तबल में एक बे घोड़ा है। हमने गर्म आलू खाये. अलेंका के पास क्रॉस-कंट्री स्केट्स हैं। हमारी टीम ने नीली जर्सी में प्रतिस्पर्धा की। कोल्या ने एक गोल किया. यह एक दिलचस्प खेल था. कुर्सी पर एक लाल जैकेट लटकी हुई है।

4. इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.

वाइबर्नम के गुच्छे, अंगूर के गुच्छे, आलू का थैला

मुट्ठी भर अनाज तेजी से उछल गया

जोर-जोर से बातें करना, कबूतरों को दाना डालना, हड्डी कुतरना

बिस्तर खोदा, सिर हिलाया, गौचे से रंगा

एक पहेली पूछी, एक अकॉर्डियन खरीदा, धूप का आनंद लिया

पहाड़ी से नीचे लुढ़का, सड़क पर छलांग लगाई, झूले में झूला

वायलिन बजाते हुए क्षितिज के पार गायब हो गया और खाई के ऊपर से कूद गया

5. वाक्यों में अर्थपूर्ण अक्षर वाले शब्द डालें जी, के.अक्षरों को रेखांकित करें जी, केइन शब्दों में.

आज कक्षा में हमने अनुमान लगाया... तेज़ हवा चली,...गड़गड़ाहट। जंगल में कोयल कूक रही है... घर पर लाल लहराया... . गल्या धागों को घुमाती है... . छोटे भूरे ने म्याऊँ-म्याऊँ की... कार डामर पर चल रही थी... गैल्या ने चित्र को रंगों से रंग दिया... . जंगल में, लोगों ने सफेद... और पका हुआ... इकट्ठा किया। बारिश रुक गई है और... सूरज चमक रहा है। ग्रिशा... स्लेज पर... के साथ।

6. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। व्यंजन पर जोर दें जी, के.

गर्मी की सुबह.

आसमान नीला है। बृ...दा लू...यू में काम करती थी। ...खेतों...और सुगंधित घास का परिवहन किया और...इसे सौ...ए में गठरी में बांधा। एक बड़े झुंड को बहुत अधिक भोजन की आवश्यकता होती है। बच्चों की...संख्या और...गुणवत्ता...रूप पर निर्भर करती है। युवक को शहर भेज दिया जाता है। ...से...खेत...और अन्य उत्पाद प्राप्त होते हैं।

तुरई।

अबाचो... -मोटा...

ले...पर...पंक्ति...पर -

और चुपचाप... .

वह...के पास...पर लेटा है

बिना डिब्बा उठाए.

छोटा और बड़ा.

छोटी मान्या

छोटा...ओह फावड़ा...ओह

ध्यान से धूप...गिर गई

छोटी...पंक्ति...पंक्ति...वाई।

छोटा बीज

मैंने इसे... एक पंक्ति में लगाया,

छोटे...उन्हें एक बाड़ के साथ

ई...ओह ओ...जन्म दिया।

मैंने सोचा...लिया

उसके काम के लिए:

“वह शायद बड़ा हो जाएगा

थोड़ी मात्रा में कोई वस्तु।"

लेकिन मैं गलत था...प्रतिनिधि...ओह

मैं अपने नरक में हूँ...

बढ़िया तरबूज

मैं यहीं...के पास बड़ा हुआ हूं।

स्कूल स्थल पर.

वसंत आ गया। सूरज तेज़ चमक रहा है. धारा... शोर है. लगभग...नंगी शाखाओं पर दिखाई दिया। ब्रि...एडा श...ओलनी...ओव...बगीचे पर। वे...पंक्तियों को...नीचे गिरा रहे हैं और...फूलों की क्यारियों को...फेंक रहे हैं। O...Tyabryats अग्रदूतों की मदद करेंगे।

7. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। उन्हें लिख लीजिये। उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.

प्रश्न: वसंत ऋतु में कौन से पक्षी उड़ते हैं?

सब्जियाँ कहाँ उगती हैं?

कौन सा हीरो शहर नेवा नदी पर स्थित है?

गर्मियों में पायनियर कहाँ जाते हैं?

कौन कुड़कुड़ाता है और कौन कुड़कुड़ाता है?

आप घास कैसे इकट्ठा करते हैं?

जंगल में कौन सा पक्षी बोलता है?

डेज़ी, दलिया और घंटियाँ कहाँ उगती हैं?

8. इन शब्दों से अर्थ बदलते हुए वाक्य बनाइये।

कुतरना, नीचे, हड्डी, कुत्ता, बरामदा। वाइपर में सूरज तप रहा था। सामूहिक किसान, ढेर, घास, ढेर। चारों ओर बर्फ से ढका हुआ, सब कुछ। बर्फ के नीचे झुकी हुई शाखाएँ, झाड़ियाँ और पेड़ थे। कक्षा, हमारी, चला गया, प्रदर्शनी, पेंटिंग, पर , ग्राफिक्स, आदि गर्म, लार्क्स, रूक्स और देशों से तारे लौट रहे हैं। सड़क पर कंकड़-पत्थर बिखरे हुए हैं। हम भीड़ में टहलने के लिए निकल पड़े।

भेदभाव जी - को मेंजुड़े हुए पाठ

1. टंग ट्विस्टर्स पढ़ें और उन्हें स्मृति से लिख लें।

गोरिल्ला ने उन्हें बताया, उसने कहा, पूरी अटारी पहले से ही जल रही है,

वह बोली, बोली, सजा सुनाई। खिड़की में कबूतर लड़ रहे हैं.

कबूतर दाना चुगता है। अपने घोड़े को चाबुक से मत चलाओ,

और घोड़े को जई से चलाओ।

जैसे किसी पहाड़ी पर, किसी पहाड़ी पर

तैंतीस येगोरका बैठे हैं।

2. श्रुतलेख

दृश्य श्रुतलेख

हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें।

अपनी किताबों का ख्याल रखें.

अपना ख्याल रखना पाठ्यपुस्तकें।नहीं कोनों को मोड़ोपन्ने. बुकमार्क का उपयोग करें.पेन से नोट्स न बनाएं. तब आपकी पुस्तकें क्रम में होंगी।

टहलना।

लड़केचलो जंगल में घूमने चलते हैं. वहां उन्होंने मशरूम और जामुन की तलाश की। कोल्या को बहुत सारे मशरूम मिले। उसके पास था बोलेटस,दूध मशरूम, निगेलाग्रिशा ने बहुत सारे जामुन तोड़े। घर दौड़ा चला आयाबच्चे संतुष्ट।कोल्या भरा हुआ है टोकरीमशरूम ग्रिशा के पास जामुन का एक पूरा जार है।

श्रवण श्रुतलेख

उच्चारण के साथ अक्षर दर अक्षर लिखें।

जैकडॉ और कबूतर।

छत पर कबूतर गुटरगूँ कर रहे हैं। ग्रिशा ने कबूतरों को खाना खिलाया। एक सियार कबूतरों के चारों ओर कूद रहा था। जैकडॉ भूखा था. वह जोर से चिल्लाई. वह सदैव कबूतरों के पास भोजन करती थी। ग्रिशा ने जैकडॉ पर मुट्ठी भर अनाज फेंका। जैकडॉ ने चोंच मारी और उड़ गया। कबूतरों ने जैकडॉ को नहीं छुआ।

तूफ़ान गुज़र गया.

शाम को आंधी आयी. वह बहुत देर तक जंगलों में बड़बड़ाती रही। दूर घास के ढेर पर बिजली गिरी। अचानक बारिश रुक गई. गड़गड़ाहट शांत हो गई. हमने आग जलाई और खुद को गर्म किया। रात में पक्षी खड्ड में चिल्ला रहे थे। आख़िरकार, सब कुछ शांत हो गया और हम गहरी नींद में सो गये।

तीन मटर.

एक फली में मटर थे. उन्हें अच्छा लगा. अचानक एक झटका लगा. फली खुल गई और मटर लड़के की हथेली में लुढ़क गए। लड़के ने बंदूक में मटर भरी और गोली चला दी. दो मटर छत पर उड़ गए। वहां उन्हें कबूतरों ने खा लिया। एक मटर नाली में लुढ़क गया। यह वहीं उग आया. और बाद में अंकुर झाड़ी बन गया।

ग्रिशा और हंस.

माँ ने ग्रिशा को टहलने के लिए जाने दिया। घास के मैदान में कुछ कलहंस थे: एक हंस, एक हंस और दो गोस्लिंग। ग्रिशा छोटे गोस्लिंग को सहलाना चाहती थी। हंस चिंतित हो गया और हंसने लगा। और हंस ने अपनी गर्दन झुकाई और ग्रिशा के पैर पर दर्द से चोंच मार दी। ग्रिशा डर गई, लेकिन रोई नहीं। उसने फिर कभी हंस को नहीं छुआ।

स्मृति से पत्र

कहानी को सुनो। जैसे ही आपको यह याद आए, इसे लिख लें।

चूहा डर गया.

चूहा बाज़ार गया। चूहे ने पनीर खरीदा और अपने थैले में रख लिया। जब वह अपने घर लौटी तो पहला तारा जगमगा उठा। चूहा जंगल में भाग गया। वह अँधेरे में खो गयी. अचानक चूहे को पेड़ों के बीच दो आँखें चमकती हुई दिखाई देती हैं। "यह शायद एक बिल्ली है," चूहा डर गया और एक पेड़ के तने के नीचे भाग गया। और जब सूरज निकला, तो चूहे को एहसास हुआ कि वह अपने घर की खिड़कियों से डरती है।

विभेदन w - w

1. शब्दों में से पहली ध्वनि का चयन करें भृंग, फर कोट.ध्वनियों का वर्णन करें एफ, डब्ल्यू.

2. मुझे बताएं कि इनमें से कौन सी ध्वनि उच्चारण में समान है: टी, एफ, बी, डब्ल्यू।

3. शब्दों में पहली ध्वनि का नाम बताएं: शूरा, झन्ना, स्टिंग, हॉट, माइन, एकोर्न, सीम, सिक्स, बेली, टायर, ज़ोरा।

4. शब्दांश बनाना। उन्हें एक साथ कहें.

डब्ल्यू ओ श ओ डब्ल्यू डब्ल्यू

ए ओ ए और ओ यू ए यू

विभेदन w - डब्ल्यूअक्षरों में

1. अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि कौन से अक्षर इन अक्षरों के जोड़े को अलग करते हैं।

झा - शा झू - शू शा - झा शू - झू

थानेदार - झो झी - शि थानेदार - झो शि - झी

2. शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को सुनें। केवल उनके प्रथम अक्षर ही लिखें।

झा, शि, शा, झी, झू, शू, थानेदार, झो, झे, वह; श्टा, प्रतीक्षा, शटू, प्रतीक्षा, प्रतीक्षा, गया, झ्ने, श्टी, श्टी, झनी

3. ध्वनि संयोजन सुनें. केवल व्यंजन लिखें।

अज़हा, एशो, कान, अज़ू, ओशु, सांप, अज़ी, आशी, ओशी, इशी, जैसे, पहले से ही, हेजहोग, खाओ, सांप, कान

4. अक्षरों की पंक्तियों को सुनें. इन्हें इसी क्रम में दोहराएँ। नीचे लिखें।

झा-शा-झू झू-शू-झू झा-शा-झा-शा श-ज़ी-ज़ी-शि

शा-झा-शा शू-झू-शू शा-झा-शा-झा ज़ी-शि-शि-ज़ी

5. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: अक्षर के साथ डब्ल्यू -एक में, दूसरे में z अक्षर के साथ। (पिछले कार्यों से शब्दांश श्रृंखला का उपयोग किया जाता है।)

6. भाषण चिकित्सक के श्रुतलेख के तहत शब्दांश और ध्वनि संयोजन लिखें (कार्य 2, 3 से सामग्री का उपयोग किया जाता है।)

भेदभाव एफ - डब्ल्यूशब्दों में

1. शब्दों को सुनो. इन शब्दों में ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एफ, डब्ल्यू.संबंधित अक्षर लिखिए।

ए) शोर, बीटल, टोड, नस, सूआ, टोपी, फर कोट, कदम, डंक, कदम, सरसराहट, गड़गड़ाहट, सुतली, बारबेल, स्लैग, रीपर, शरारती, इंतजार, पैंट, पछतावा

बी) बिल्ली, मिज, पोखर, स्की, चमड़ा, सीमा, हस्तक्षेप, बैग, चमड़ा, बच्चा, स्विफ्ट, संरक्षित, पैदल यात्री, परिक्रमा

2. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। बताएं कि शब्दों के ये जोड़े किस ध्वनि में भिन्न हैं। मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।

गेंद - गर्मी से सिलना - ज़िटो रहता था - सिलना फ़ंबल - तलना

शॉल-सॉरी सीव-लाइव स्टिंग-शॉल क्रश-सर्कल

सिलना - शरारती रहना - कान काटना - साँप लुशा - पोखर

3. तस्वीरों को देखिए. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एफ, डब्ल्यू इनचित्रों के नाम.

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की एक अनुमानित सूची: बलूत का फल, टोपी, मेंढक, टोड, केक, नाशपाती, चमेली, बैंगन, कार, टायर, क्या नहीं, फर्श, गैलोशेस, करौंदा।

4. शब्दों को सुनो. उनमें ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एफ, डब्ल्यू.शब्दों के चित्र बनाइये। पत्र लिखो एफ, डब्ल्यूसंबंधित शब्दांश के ऊपर.

स्कूल, स्कीयर, सर्दी, छत, गलाश, कार, जिराफ़, लाल, बैग, गौरैया, घोड़े का बच्चा, हर कोई, महत्वपूर्ण, फुलाना, स्कैलप

5. चित्रों के साथ एक समान कार्य। (भाषण चिकित्सक चित्र के नाम का उच्चारण नहीं करता है, बल्कि केवल उसे दिखाता है। पिछले कार्यों के चित्रों का उपयोग किया जाता है।)

6. शब्दों को सुनें, अक्षरों को अक्षर सहित लिखें औरया डब्ल्यू

डंक, सूआ, जीवित, सिलना, शॉल, गेंद, भृंग, गेंदें, चबाना, चलना, जीवित, झुनिया, गर्दन, गर्मी, चाकू, बोझ, अच्छा, अच्छा, जागना, पहनना, चलाना, स्की, माशा, नाशपाती, लिली घाटी का, अच्छा, मशीन, बैग, हाथी, लटका हुआ, लैंपशेड, भालू शावक, ब्लैकबेरी, चूहा, दर्जन, चाकू, सम्मान, हैश, गुणन, आंदोलन, जर्दी, पत्रिका, प्रिय, फसल, प्रिय, गलफड़े, स्कूल, चीज़ , चर्बी, चक्की, छोटी चीज़

7. शब्दों को सुनो. अक्षरों को नाम दें एफ, डब्ल्यू.अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखें: एक में - अक्षर के साथ और,दूसरे को - एक पत्र के साथ डब्ल्यू(पिछले कार्यों के शब्दों का उपयोग किया जाता है।)

8. लुप्त शब्दांश को शब्दों में डालें शाया एमएस।इन शब्दों को लिख लें.

का... मि... गोद... हम... वो

लू... हाँ... छत... ई... वो

लू... सा... बार... कालो...

मा...ली...सर...कु...एट

सह... लो... अतीत... स्त...

9. लुप्त शब्दांश को शब्दों में डालें रहनाया शि.इन शब्दों को लिख लें.

हम...कवर...पोलो...मा...ऑन

झूठ... नेता... गोदी... दु... पर

लेकिन... स्का... पियो... लू... त्सा

लू...स्लो...यह...पोल...ला

मा... स्त्री... कीबोर्ड... मा...निस्ट

10. लुप्त शब्दांश को शब्दों में डालें झूया शु.इन शब्दों को लिख लें.

दृश्य... स्टू... चोर... का... दुनिया

लेकिन... देखो... पोलो... पर... चॉक

पी... के बारे में... नाका... पी...चा

सी...स्का...लिखो...स्...

पुनः... विशेष... गोदी... ...भूमि

ले... ले... पकड़... ... ठीक है

11. शब्दांश जोड़कर शब्द को पूरा करें जॉकया सदमा.पूरा शब्द बोलें और लिख लें.

मैं..., पु..., प्रिय..., लू..., छोटा..., पायरो..., यूटू..., वेर..., टीवीरो..., पंजा..., सौ..., सापो..., स्ने..., पेटु..., कोरे..., स्टि..., पास्ता..., क्रु..., फ़्ला...

12. उदाहरण के अनुसार शब्द बदलें: चलाया - मैं चलाता हूं, लिखा - मैं लिखता हूं।

चलाया-... चक्कर लगाया-... कहा- ...

लिखा- ... लहराया- ... जल्दी किया- ...

पहना- ... परोसा- ... चलाया- ...

बैठ गया-...डाल-...सूखा-...

13. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: पहले में - अक्षर के साथ और,दूसरे में - एक पत्र के साथ डब्ल्यू, एचतीसरा - अक्षरों के साथ एफ, डब्ल्यू.

झूठ बोलना, लिखना, चक्कर लगाना, लहराना, इसे नीचे रखना, पछताना, जैकेट, एक साथ, रहना, गला घोंटना, फीता, रात का खाना खाना, रील, करौंदा, खिड़की, शॉवर, पकड़ना, काटना, क्रेन, भरा हुआ, घोड़ा, अवश्य, प्रतीक्षा करना लॉन, भृंग, टोकरी, खिड़की

14. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। पत्र को रेखांकित करें औरपीली पेंसिल, डब्ल्यू -काला।

ए) ...उबा, ...यूके, ...उम, क्रा...ए, ...आइवॉय, वि...न्या, वरा...दा, लि...नी, बुल्स... उपनाम, स्मार्ट...एन, व...अल्का, पे...का, फो...लेशन, मूवमेंट, चाहिए...एन, टी...ई, करीब, पनीर, ...इरिन, कागज..., ...छिद्र, ...जला हुआ, आंवला, यह...एरका

बी) ...ए...की, मो...ई...बी, ...उर...अल, ...इव...बी, ले...आई...बी,। ..तनि...की, ...अरि...ब, मा...ई...ब, ...मैं...ब, ...उर...इत

15. शब्द को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद और। डब्ल्यूएक स्वर प्रकट हुआ. अंतिम अक्षर को नाम दें और रेखांकित करें। नियम याद रखें "किसी शब्द के अंत में स्वरयुक्त व्यंजन का उच्चारण करना।"

नमूना: बच्चा - छोटा डब्ल्यूऔर।

सामान-... नग्न-... पहले से ही-... तेज-...

फर्श-...चाकू-...करछुल-...चूहा-...

साउताचे- ... हेजहोग- ... वालरस- ... समुद्र तट- ...

झोपड़ी - ... सिस्किन - ... मृगतृष्णा - ... सना हुआ ग्लास खिड़की - ...

16. शब्द को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद एफ, डब्ल्यूएक स्वर प्रकट हुआ. नियम याद रखें "किसी शब्द के बीच में आवाज वाले व्यंजन को बहरा कर देना।" अक्षरों के बाद स्वर पर जोर दें एफ, डब्ल्यू.

नमूना: मग - मग.

तकिया-...मैत्रियोश्का-...चम्मच-...कटोरा-...

प्रेमिका-... चटाई-... मिज-... सिलाई-...

मेंढक-... बुढ़िया-... छीलन-... मक्खी-...

बिल्ली-...बाल काटना-...टोपी-...मोटा-...

जॉगिंग-...मग-...खिड़की-...रील-...

17. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें औरया डब्ल्यूपरीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें। परीक्षण शब्दों में z या w अक्षर के बाद आने वाले स्वर को रेखांकित करें।

पॉड...का, दोस्त...का, डोरो...का, मोरो...का, लेकिन...का, लुक...को, ओवर...रा...की, ठीक है... की, ग्रे...की, टुकड़े...का, कागज...का, शर्ट...का, साइड...का, कवर...का, हट...का, रोमा...का, फोड़ा...का, लेपे...का, जूते...की, इग्रू...की, पीरो...की

18. कविता की शुरुआत सुनें, प्रश्न का उत्तर दें: झुनिया की जेब में और क्या था?नामित शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें। (स्पीच थेरेपिस्ट आपसे शब्दों को नाम देने को कहता है औरया डब्ल्यूयदि बच्चों को कठिनाई होती है, तो स्पीच थेरेपिस्ट चित्र पेश कर सकता है।)

झुनिया की जेब में क्या नहीं है?

पेंच, कीलें, धागे, कागज के टुकड़े...

चित्रों की अनुमानित सूची: बलूत का फल, रील, लोहे का टुकड़ा, बॉबिन, पेंसिल, चाकू, मशीन।

19. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। अपने उत्तर लिखिए. अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यू.कठिन शब्दों को अक्षर दर अक्षर लिखें।

कौन गूंज रहा है?

द टेल ऑफ़ द गोल्डफ़िश किसने लिखी?

कंटीली झाड़ियों पर कौन सा बेरी उगता है?

मछलियाँ क्या साँस लेती हैं?

वे क्रिसमस ट्री पर क्या लटकाते हैं?

बिल्लियों से कौन डरता है?

चूहा किससे डरता है?

लेसमेकर क्या बुनता है?

दलदल में कौन टर्र-टर्र कर रहा है?

20. पहेलियों का अनुमान लगाएं, उत्तर लिखें, अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यू.पहेली के पाठ से z अक्षर वाले शब्द लिखें, डब्ल्यू

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर या अलग-अलग कार्डों पर पहेलियां लिख सकता है। प्रत्येक विद्यार्थी के पास दो पहेलियाँ होनी चाहिए।

रास्ते पर चल रहा है

बोर्ड और पैर.

गर्लफ्रेंड की अलग-अलग ऊंचाई होती है

वे एक जैसे नहीं दिखते.

वे सभी एक दूसरे के बगल में बैठते हैं,

और बस एक खिलौना.

वह मैदान और बाग में शोर मचाता है,

लेकिन यह घर में नहीं आएगा.

और मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ

जब तक वह जाता है.

देवदार के पेड़ों के नीचे, देवदार के पेड़ों के नीचे

चारों ओर सुइयों का एक गोला पड़ा हुआ है।

यह अजीब जानवर आलीशान से बना है।

पंजे हैं, कान हैं.

जानवर को थोड़ा शहद दो

और उसे एक मांद बनाओ.

थूथन मूछों वाला है,

धारीदार फर कोट,

बार-बार धोना

लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता.

हाथ से बेंत पकड़कर उन्होंने ज़मीन से क्या खोदा,

तला हुआ, उबला हुआ? मैं बहुत दिनों से तुम्हारा इंतज़ार कर रहा था.

हमने राख में क्या पकाया, तुम मुझे और हड्डी को खाओगे

क्या आपने खाया और प्रशंसा की? अपने बगीचे में पौधे लगाएं.

अनुमान: स्की, हेजहोग, मैत्रियोश्का, टेडी बियर, बिल्ली, बारिश, आलू, चेरी।

21. श्रुतलेख.

श्रवण श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक छात्रों को आमंत्रित करता है: ए) जो शब्द उन्होंने सुना है उसका ग्राफिक आरेख बनाएं और पत्र लिखें औरया डब्ल्यूसंबंधित शब्दांश के ऊपर; बी) शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें; ग) शब्दों को शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हुए लिखें।

ए) ढक्कन, क्रेन, खिलौने, लॉन, ओक्रोशका, लोहा, बछेड़ा, शरारती लड़की, वसंत, शीर्ष, पटाखा, चक्कर लगाया, शरारती खेला, भागा

बी) ध्यान से, जाँघिया, मटर, लॉन, शर्ट, पेंसिल, शोर, मंदी, ध्यान से, बेरेज़ोक, हंपबैक, गेटहाउस, बूढ़ी औरत

ग) तकिया, कार, पतंग, इंतजार, लालची, हर कोई, त्वचा, मग, नूडल्स, ठंड, सरसराहट, प्यास, चेकर्स

दृश्य श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर तीन या चार शब्द लिखता है। विद्यार्थी इन शब्दों को पढ़ें। शब्द बंद. विद्यार्थी इन्हें स्मृति से लिखते हैं। फिर स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर लिखे शब्दों को खोलता है और छात्रों को उनके काम की जाँच करने के लिए आमंत्रित करता है।

शब्दों की अनुमानित सूची: फीता, सामान, घाटी की लिली, पहले से ही, फर्श, झोपड़ी, नरकट, दादा, पाई, चम्मच, दादी, कैमोमाइल, पथ, शर्ट, गौरैया।

चित्रों से शब्द लिखना

(भाषण चिकित्सक उनका नाम लिए बिना चित्र दिखाता है; छात्र उनके नाम लिखते हैं।)

चित्रों की सूची: स्की, मेंढक, झंडे, टोपी, तकिया, हाथी, पाइन शंकु, वृत्त, बछेड़ा, क्रेन, जिराफ़, दुपट्टा, स्पॉटलाइट।

भेदभाव एफ - डब्ल्यूवाक्यों में

1. मॉडल के अनुसार शब्दों को बदलते हुए वाक्य लिखिए।

ए) मैं इंतज़ार कर रहा हूँ - आप इंतज़ार कर रहे हैं; मैं दिखाऊंगा - तुम दिखाओगे; मैं झूठ बोल रहा हूँ - तुम झूठ बोल रहे हो

मैं इंतज़ार कर रहा हूँ... मैं तुम्हें दिखाता हूँ... मैं काट रहा हूँ... मैं तल रहा हूँ...

मैं दबाता हूं - ... मैं धब्बा लगाता हूं - ... मैं सम्मान करता हूं - ... मैं झूठ बोलता हूं - ...

मैं चबाता हूं - ... मुझे पछतावा होता है - ... मैं रुकता हूं - ... मैं ड्यूटी पर हूं - ...

बी) तुम काटो - मैं काटो

आप काटते हैं - ... आप भूनते हैं - ... आप रात का खाना खाते हैं - ...

तुम धब्बा लगाते हो - ... तुम झूठ बोलते हो - ... तुम बैठते हो - ...

आप पछताते हैं-... आप पकड़ते हैं-... आप देखते हैं-...

2. पहले कॉलम के शब्दों के लिए दूसरे कॉलम से ऐसे शब्दों का चयन करें जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों। परिणामी वाक्यांशों को लिखिए।

3. पहले कॉलम के शब्दों के लिए दूसरे कॉलम से ऐसे शब्दों का चयन करें जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों। परिणामी वाक्य लिखिए। अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यूविभिन्न पेंसिलें.

क) झुनिया हँस रही है

दादी भिनभिना रही हैं

घोड़े लिखते हैं

माशा बुनती है

किन्नर ड्यूटी पर है

दादाजी दौड़ रहे हैं

बी) रीपर सरसराहट करता है

शूरा चक्कर लगा रहा है

फीता बनाने वाला चबा रहा है

घोड़े की बुनाई

किन्नर रात का खाना खाता है

4. वाक्यों में उपयुक्त शब्द डालें। परिणामी वाक्य लिखिए।

गर्मी - झुनिया की गेंद पीली है... .

शूरा के पास एक मजबूत...

शॉल - क्षमा करें माँ ने एक नया खरीदा...।

हमें...गर्मियों को अलविदा कहना होगा।

साँप - खरगोश के कान लम्बे होते हैं... .

बिल्कुल भी खतरनाक नहीं.

रहते थे - सिलाई करते थे... - नीले समुद्र के किनारे एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत रहते थे।

नए साल की गेंद के लिए, लोग... अपनी पोशाकें स्वयं बनाते हैं।

शरारती - ततैया जोर से डंक मारती है... .

झुनिया... कक्षा में।

लूशा बारिश के बाद एक बड़ा पोखर है...

उसने ऊनी टोपी लगायी।

5. प्रत्येक वाक्यांश के लिए एक वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षर z को रेखांकित करें, डब्ल्यूविभिन्न पेंसिलें.

बड़ा बैग लालची भालू छोटा चूहा

ताज़ा पनीर पीली गोलाकार चमड़े की टोपी

फुर्तीला बछेड़ा लिविंग कॉर्नर छोटा स्नोबॉल

डरावनी लड़ाई फैटी रोस्ट को कारों की जरूरत है

6. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ, कोष्ठक में दिए गए शब्दों के अर्थ बदलें। अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यू.

आप (बुनना) दस्ताने. मैं एक दुपट्टा बुनता हूं। आप (ड्यूटी पर) आज कक्षा में हैं। मैं (ड्यूटी पर होने के लिए) हॉल में। आप (तलने के लिए) आलू. मैं (तलने के लिए) मछली। आप सोफ़े पर (लेटे हुए) हैं। मैं (लेटने के लिए) सोफ़े पर। आप (मक्खन लगाने के लिए) रोटी पर। मैं (फैलाने के लिए) ब्रेड को जैम के साथ।

7. चित्रों के आधार पर वाक्य पूरे करें। परिणामी चतुर्थांश लिखिए।

राई में (चूहों) के साथ

दोस्त बनाये (हेजहोग)।

(नरकट) में चला गया

और राई में - कोई आत्मा नहीं.

चित्र: चूहे, हाथी, नरकट।

8. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हुए कहावतें और कहावतें लिखिए। अक्षरों को रेखांकित करें डब्ल्यू, डब्ल्यू..

एक अच्छा माली एक अच्छा आँवला होता है।

जैसे आप जियेंगे, वैसी ही आपकी प्रतिष्ठा होगी।

जैसा काम करोगे वैसा ही फल मिलेगा।

लेटने से रोटी नहीं मिलती.

एक बार जब आप जल जाएँ, तो आप दो बार सावधान हो जाएँगे।

(स्पीच थेरेपिस्ट कहावतों और कहावतों का अर्थ समझाता है। फिर छात्रों को स्मृति से कोई भी कहावत सीखने और लिखने के लिए आमंत्रित करता है।)

9. वाक्यों में लुप्त शब्द भरिए। परिणामी वाक्यों को उनकी संपूर्णता में लिखिए।

पूरे दिन मूसलाधार बारिश होती रही... मैं एक कंकड़ पर बैठा हूं और मेरे हाथों में एक नोटबुक है... मैं उसके लिए नए कपड़े सिल दूँगा... और वह फिर से चल देगा। चुप रहो, ..., बिल्ली हमारे... पर बैठी है। ये लोग लड़ते नहीं, हमेशा खेलते रहते हैं... ओक्टाब्र्या-...दोस्तों।

10. वाक्यों में लुप्त शब्दों को अक्षरों से भरें औरया डब्ल्यूअपने व्यंजन जांचें एफ, डब्ल्यूएक शब्द के बीच में.

दलदल में एक कर्कश आवाज़ थी... माशा और झन्ना अच्छे हैं... मीशा ने दूध पिया... दादी स्वादिष्ट बनाती हैं.... बिल्ली पकड़ लेती है... चूहा डरता है... वे सूप खा रहे हैं... .ड्रेसमेकर के पास एक समान है...। अजीब खिलौना - ... . पर्यटक पानी ले जाते हैं...

संदर्भ के लिए शब्द: मेंढक, गर्लफ्रेंड, मग, पाई, चूहा, बिल्लियाँ, चम्मच, सिलाई, मैत्रियोश्का, फ्लास्क।

11. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें औरया डब्ल्यू

लड़के...अपनी माँ के पास भागे। ...एन्या वी...एट दादा...के...एकेटी। को...का ले...अंका पर उड़ रहा है। एक कोने में...वहां हम हैं...और। ...हुर्रे...चारों ओर है...कोला। पो...आर पसीना...या...आर. दूसरी मंजिल पर मा...इना बाबू...का...इवेट। लड़के... लॉन के पार... दौड़ रहे थे।

शरीर पर ले...अली के निशान हैं... मैं...और एक किताब...कैफ़े में रख दूँ। दादी ने आंवले के लिए प्याज तोड़ लिया। ...एन्या...नैट खाती है...ई...ई...पूप के लिए ठीक है...। ...कोलनिकों को...एक दूसरे के साथ रहना चाहिए..लेकिन। ...अन्ना और सेरे...एक पोलो...या एफ...एक इन...आपकु। हाँ...और मैंने झंडा...लू...यू में गिरा दिया।

12. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें एफ, डब्ल्यू.परीक्षण शब्दों को कोष्ठक में लिखें। परीक्षण स्वर को रेखांकित करें.

मेज पर एक कप है. मो... मेरी आंख में लग गया. मैं अपने शरीर पर घास पहन रहा हूं। दादाजी... कोने में इंतज़ार कर रहे हैं। बाड़ जंगल के किनारे पर खड़ी है। तो विलो सफेद गंधक से सज्जित हो गया। दूर झील पर एक मेढक टर्र-टर्र कर रहा है। पेट्या ने बनाया...बोतलें हैं। बर्फ़ीला तूफ़ान रास्तों को बहा ले जाता है। रोमियों ने अपनी सफेद शर्ट उतार दी।

13. इन शब्दों से वाक्य बनाइये। उनमें z अक्षर को रेखांकित करें, डब्ल्यू

चिज़िक, इन, माशा, इन, पिंजरा। में, साँप, घास, सरसराहट। आगे, स्कूली बच्चे बाहर भागे, ट्रैक पर, ट्रेडमिल पर। ग्रिशा, पीला, भृंग, पाया, पथ, पर। छोटा लाल बच्चा लॉन में दौड़ा। स्कूल की छुट्टियाँ पहले से ही करीब आ रही हैं।

गेंद, कान, अचानक, सतर्क. वह किसी और के कदमों को सुनता है। उह, माशा, हाथी रहते हैं। भीगे, बारिश, से, कपड़े। हमने बलूत का फल पाया और उन्हें एक थैले में रख लिया। झुनिया, पीला, रंग, पेंसिल, वृत्त।

14. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। अपने उत्तर लिखिए.

सारस कहाँ रहता है?

आप बिल्ली, घोड़ा, कुत्ता क्या कहते हैं?

आप किताबों की अलमारी में क्या रखते हैं?

आप कागज़ कैसे काटते हैं?

किस जानवर की गर्दन सबसे लंबी होती है?

कौन से पक्षी कूकते हैं?

लड़के के बाहरी वस्त्र का क्या नाम है?

भेदभाव एफ - डब्ल्यूजुड़े हुए पाठों में

1. पाठ पढ़ें. उन्हें याद करें और स्मृति से लिख लें। वैकल्पिक कार्य पूरा करें.

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक कहावतें, पहेलियाँ आदि लिखता है। एक व्यक्तिगत कार्ड पर. प्रत्येक छात्र, ऐसा कार्ड प्राप्त करने के बाद, सामग्री को पढ़ता है, उसे याद करता है, फिर कार्ड को पलटता है और स्मृति से लिखता है। काम पूरा करने के बाद, वह कार्ड को दोबारा पलटता है और जो लिखा था उसकी सत्यता की जाँच करता है। इसके अलावा, कार्ड में एक अतिरिक्त कार्य शामिल हो सकता है।

कार्ड नंबर 1.

रहस्य।

ऊपर की ओर लकड़ी का एक टुकड़ा है, और नीचे की ओर एक घोड़ा है।

पहेली का अनुमान लगाओ, उत्तर लिखो। याद रखें कि कैसे लिखना है ज़ी, शि.

कार्ड नंबर 2.

वे एक जैसे हैं.

स्प्रूस हेजहोग की तरह दिखता है:

हेजहोग सुइयों से ढका हुआ है, और क्रिसमस का पेड़ भी ऐसा ही है।

याद रखें कि आप किसी शब्द के अंत में व्यंजन की जाँच कैसे कर सकते हैं।

कार्ड नंबर 3.

रहस्य।

पर रास्ताबाहर आया सींग का।मैंने उन्हें छुआ थोड़ा सा

तुम बटोगे नहीं? सींग फिर छिप गये।

एक पहेली का अनुमान लगाओ. हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।

कार्ड संख्या 4.

परिवार।

चूहा एक मग मेंहरा एक दर्जन बच्चे हैं

कुछ दलिया बनाया बाजरारात के खाने का इंतज़ार कर रहा हूँ.

हाइलाइट किए गए शब्द कैसे लिखे गए हैं, इस पर ध्यान दें। इन शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखिए।

कार्ड संख्या 5.

रहस्य।

मेरे पास तीन हैं गर्लफ्रेंड,प्रत्येक के पास एक है लूट के लिए हमला करना।

मेरी सभी गर्लफ्रेंड्स के पास कितने मग हैं?

एक पहेली का अनुमान लगाओ. जवाब लिखें। हाइलाइट किए गए शब्दों के लिए पाठ में परीक्षण शब्द ढूंढें।

कार्ड संख्या 6.

रहस्य।

यह हमारे खरबूजे के खेत में उगता है,

कैसे इसे काटे- रस बहता है,

इसका स्वाद ताज़ा और मीठा है,

यह कहा जाता है... ।

एक पहेली का अनुमान लगाओ. परीक्षण शब्द का मिलान शब्द से करें ताजाइस बात पर ध्यान दें कि हाइलाइट किए गए शब्द की वर्तनी कैसी है। इसे अक्षर दर अक्षर लिखें।

2. पाठ पढ़ें. उन्हें वाक्यों में विभाजित करें. अक्षरों को रेखांकित करें एफ, डब्ल्यूविभिन्न पेंसिलें.

प्रथम अन्वेषक।

एक बड़े बादल ने आकाश को ढक लिया, बारिश होने लगी, बच्चे पोखर घर के पास स्कूल से घर चले गए, अग्रणी शूरिक निकासिन ने बच्चों की मदद की, उन्होंने पोखर के माध्यम से एक बोर्ड लगाया, बच्चे चले गए, वे खुश थे।

गांव में।

मिशा और झेन्या गर्मियों में गाँव में रहते थे; उन्होंने वहाँ एक कंबाइन देखा; इस मशीन से गेहूँ काटा और निकाला गया; सामूहिक खेत से बड़ी फसल हुई।

आंधी।

बच्चे जंगल में चले गए, सूरज घने बादलों से ढका हुआ था, बारिश होने लगी, बच्चे झोपड़ी की ओर भागे।

वाइपर का धूप स्नान.

हर सुबह एक वाइपर सूखे ठूंठ पर रेंगता है; यह कठिनाई से रेंगता है; इसका खून ठंड में ठंडा हो गया है; इसका खून धूप में ठंडा हो गया है; यह जीवन में आता है और चूहों और मेंढकों के बाद सरसराहट करते हुए रेंगता है।

3. श्रुतलेख। दृश्य श्रुतलेख.

अक्षर रेखांकन से जाँच करें।

शरद ऋतु आ गई.

उत्तर से ठंडी हवा चलती है। पेड़ों से पीले पत्ते गिर रहे हैं। दिन-रात बारिश होती रहती है. आकाश में सारसों की चीख सुनी जा सकती है। शरद ऋतु आ गई.

ज्वार।

वसंत आ गया। पहाड़ों से धाराएँ बहने लगीं। एक रात हमारे गाँव के लोग शोर से जाग गये। यह नदी का शोर था. बर्फ एक दूसरे के ऊपर ढेर होकर तैरती रहती है। एक बर्फ पर एक गीला छोटा खरगोश तैर रहा था। वह ठंड से कांप रहा था. अचानक हवा चली और बर्फ बहकर किनारे पर आ गई। खरगोश जमीन पर कूद गया और भाग गया।

श्रवण श्रुतलेख. अक्षर-दर-अक्षर उच्चारण के साथ लिखें।

ज़ुर्का।

मिशा को बगीचे के पीछे एक क्रेन मिली। क्रेन का एक पंख घायल हो गया था। वह उड़ नहीं सकता था. मीशा क्रेन को घर ले गई और उसकी देखभाल करने लगी। उन्होंने क्रेन झुरका को बुलाया। ज़ुर्का जल्द ही ठीक हो गया। झुरका मिशा के साथ अच्छे से रहता था।

जंगल से टेलीग्राम.

हम मांद के पास के पेड़ों पर ड्यूटी पर थे। अचानक एक भालू का बड़ा सिर दिखाई दिया। दो भालू शावकों ने भालू का पीछा किया। भालू जंगल में चला गया, शावक कूदते हुए उसके पीछे भागे।

स्मृति से पत्र

विधिपूर्वक निर्देश.भाषण चिकित्सक पाठ को पूरा पढ़ता है। विद्यार्थियों के साथ कठिन या अस्पष्ट शब्दों की समीक्षा करना। फिर पाठ दोबारा पढ़ा जाता है। जिसके बाद छात्र पाठ को वैसे ही लिखते हैं जैसे उन्होंने उसे याद किया था।

नताशा बाहर घास के मैदान की ओर भागी। उसने सड़क पर एक भृंग देखा। भृंग अपना पेट ऊपर करके लेटा हुआ था। उसके उड़ने का कोई रास्ता नहीं है। नताशा को भृंग पर दया आ गई। उसने एक शाखा से भृंग को पलट दिया। भृंग ने अपने पंख फड़फड़ाए, भिनभिनाया और उड़ गया।

"बिल्ली और चूहे" का खेल।

लॉन पर, झन्ना, लेशा और झेन्या ने "बिल्ली और चूहा" खेला। झन्ना "बिल्ली" थी, और झुनिया "चूहा" थी। झन्ना ने झुनिया को पकड़ लिया। झन्ना ने झुनिया को पकड़ लिया। तब लेशा "बिल्ली" थी, और झन्ना "चूहा" थी।

विधिपूर्वक निर्देश. बोर्ड पर बच्चों के नाम लिखे हुए हैं.

4. इन शब्दों और वाक्यांशों से एक कहानी बनाएं और लिखें।

दादा।

दादाजी, रहते थे, द्वारपाल, पहरा, पोती माशा, रात्रिभोज

बारिश के बाद।

शेरोज़ा, शूरा, भागा, लॉन, पोखर, टॉड, ऊपर भागा, पोखर में कूद गया, क्षमा करें, टॉड, बाएँ

एक झोपड़ी में, लॉन पर एक झोपड़ी, एक बड़ा ओक का पेड़, मौसम गर्म और घुटन भरा है, भौंरे भिनभिना रहे हैं, बादल घिर आए हैं, बारिश हो रही है, बारिश की बूंदें, एक साथ, झोपड़ी की छत पर

इस कहानी के लिए एक शीर्षक लेकर आएं।

5. प्रस्तुतियाँ (मुद्दों पर)।

सूर्य की किरण.

सूरज की एक किरण उड़ी और लार्क से टकराई। लार्क खुश हो गया, घोंसले से बाहर उड़ गया, ऊँचा उठा और गाना गाया: “ओह, सुबह की ताज़ी हवा में कितना अच्छा लग रहा है! कितना अच्छा!"

प्रश्न: सूर्य की किरण किस पर पड़ी?

लार्क ने कैसा व्यवहार किया?

शब्दों को अलग-अलग करके शब्दांश दर अक्षर लिखिए घोंसला, उत्साहित.

टॉड.

एक समय की बात है, वहाँ एक मेढक रहता था। हर दिन वह कई कीड़े पकड़ती थी। उसने उन्हें चबाया नहीं, बल्कि सीधे निगल लिया। मेंढक लालची था. लेकिन मेंढक दलदल में रहते-रहते थक गया। टॉड सोचता है: "हमें अन्य देशों की ओर भागना चाहिए।" टॉड ने सोचा और "भाग गया।" क्रेन ने टॉड को देखा और उसे निगल लिया।

प्रश्न: टॉड कहाँ रहता था?

वह किसे पकड़ रही थी?

मेंढक कैसा था?

टॉड किससे थक गया है?

टॉड ने क्या किया?

टॉड का क्या हुआ?

प्रशिक्षण अभ्यास

1. अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखें: एक स्वरयुक्त व्यंजन के साथ, दूसरा स्वरहीन व्यंजन के साथ।

बी, टी, डी, पी, डी, सी, डब्ल्यू, एफ, जी, एच, जे,

2. युग्मित अघोषित व्यंजन के साथ स्वरयुक्त स्वर का मिलान करें। इन जोड़ियों को लिखिए।

बी, डी, एच, जी, सी, डी, पी, टी, एस, डब्ल्यू, एफ, के

(स्पीच थेरेपिस्ट स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन मिश्रित करके देता है।)

3. ध्वनियुक्त व्यंजन वाले शब्दों के बारे में सोचें।

4. अक्षरों को सुनें, लिखें: क) प्रत्येक अक्षर का प्रारंभिक अक्षर; बी) केवल एक ध्वनियुक्त व्यंजन; ग) केवल एक ध्वनि रहित व्यंजन।

बा, टा, पो, दू, ज़ी, शि, ज़ी, वे, फ़ा, बू, सी, ते, कू, गी; ड्रू, टीआरए, पीएलओ, ज़ेडवीए, नीला, शका, ज़मी, एफएलए, वीएलआई, स्पा, क्लू, ग्रा

5. स्वतंत्र रूप से 5 अक्षरों का आविष्कार करें और लिखें, जहां पहली ध्वनि एक आवाज वाला व्यंजन है। फिर 5 अक्षर, जहां पहली ध्वनि एक ध्वनि रहित व्यंजन है।

6. अक्षरों का उच्चारण चिंतनशील तरीके से करें, सुस्त ध्वनि को स्वरयुक्त ध्वनि से बदलें और इसके विपरीत। विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट एक अक्षर या ध्वनि संयोजन को शुरुआती आवाज वाली आवाज के साथ नाम देता है, छात्र बिना आवाज वाली आवाज के साथ लिखते हैं और इसके विपरीत।

7. शब्दों को सुनें, लिखें: क) प्रत्येक शब्द के प्रारंभिक अक्षर; बी) केवल एक ध्वनियुक्त व्यंजन; ग) केवल एक ध्वनिरहित व्यंजन।

सड़क, गुलदस्ता, नोटबुक, पथ, छड़ी, ब्लॉक, नाखून, तीन, झंडा, तिल, स्कूल, मग, कील, बेड़ा, दोस्त, क्रेन, बेड़ा, कपड़ा, स्वास्थ्य, परी कथा

8. किसी शब्द के आरंभ से एक स्वरयुक्त व्यंजन के साथ, फिर एक ध्वनिहीन व्यंजन के साथ एक शब्दांश का चयन करें। शब्दांश लिखिए.

मछली, कंटेनर, भृंग, टायर, पहाड़, छाल, मकान, कोहरा, गर्मी, चाप, कबूतर, लालटेन, रूई, भोर, गंदगी, देर, कठिन, भौहें, वृत्त, मशरूम, घास, नमी, कांच, नाशपाती, दृष्टि , गोलकीपर.

9. शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को भरें। (भाषण चिकित्सक इन शब्दों के लिए चित्रों का चयन करता है) चित्रों की अनुमानित सूची: कुत्ता, तकिया, मछली, कबूतर, भृंग।

तो...का, पो...का, रय..., ...लू..., ...की

10. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।

झा...ए, ...इमा, दो..., ...ओरो...ए, ...ओएल, ...एटका, फॉर...ओटा, ...रग, ...आरएसी , ...चूहा, ...ओ...दी, ...उकेट, ...ई...रे, ...ए...एटा, ...रूजी, आर...यू.. .य

11. एक शब्द में केवल एक स्वरयुक्त व्यंजन लिखें।

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक शब्द का उच्चारण करता है, छात्र इस शब्द को दोहराते हैं, इसमें ध्वनियुक्त व्यंजन को नाम देते हैं और इसे एक नोटबुक में लिखते हैं। शब्दों की योजनाएँ बोर्ड पर हैं.

घर, भुजाएँ, तारा, बजर, मोती, कपड़े, आधार, फूलदान, विजय, शाखा, ध्वनि

12. शब्दों को सुनो. उन्हें शब्दांश दर अक्षर लिखें, युग्मित व्यंजनों को रेखांकित करें।

झोपड़ी, होंठ, घोंसला, दाढ़ी, भौहें, ट्रक, हिनहिनाया, घूमना, कवक, हैलो, धन्यवाद, थर्मामीटर, संभवतः थ्रश, लार्क

13. स्वरहीन व्यंजन को नारण और स्वररहित व्यंजन में बदलें।

नमूना: टॉम - घर.

ठेला - ..., बिंदु - .... आयतन - ..., शरीर - ..., बेड़ा - ..., छाया - ..., बत्तख - ..., गुर्दा - ..., छड़ी - ..., गाया-..., धूल-..., पिया- ..., ताला - .... सूप - ..., ओस - ..., सोया - ..., सामान -.. .. बिल्ली - ..., तिल - ..., छाल - ..., कैवियार - ..., पपड़ी - ..., पृष्ठभूमि - ...

14. शब्दावली श्रुतलेख.

बाड़, मंगलवार, दांत, मछली, कवक, ओक, दरवाजा, कबूतर, मातृभूमि, कारखाने, कागज, कार्य

15. शब्दों को लिखें और उनके लिए परीक्षण शब्द चुनें।

नमूना: ओक - ओक, मग - मग।

ब्लैकबर्ड, दांत, सूप, सीढ़ी, स्विफ्ट, बेबी, ग्रोटो, शहर, बगीचा, गोदाम, भाई, हल, घास का मैदान, दुपट्टा, भौं, रक्त, आंख, बेसिन, घन, आतिशबाजी, हॉर्नबीम, सिस्किन, हेजहोग, चाकू, ठंडा भूख, छीलन, मग, नाव, चुकंदर, स्कर्ट, टब, ऊन, शाखा, बच्चा, फोर्जिंग, परी कथा, बुनाई, फ्राइंग पैन, हेरिंग, कप, चम्मच, बॉक्स, किताब, बिल्ली का बच्चा, तश्तरी, नाव, पड़ोसी, प्रकाश प्रेमिका, खिलौना, पटाखा, रस्सी

16. वाक्यों में लुप्त शब्द भरिए।

रूक्स मजबूत निर्माण करते हैं... जंग लगे लोगों को बोर्ड से बाहर निकाला गया... गिलहरी रहती है... सोमवार के बाद आता है... फूलदान में अंगूर थे...। बजी... . मरीज को दिया गया... . तापमान मापा जाता है... . एलोशा की एक छोटी उम्र है... ... खीरे को फेंटें।

संदर्भ के लिए शब्द: घोंसले, नाखून, खोखला, मंगलवार, अंगूर, घंटी, थर्मामीटर, भाई, ओले, थर्मामीटर।

17. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।

जैसे...एक ओआरसी पर, एक...ओआरसी पर तीन...टी...टी...री ई...ऑर्क होते हैं। खेत...मक्के के साथ बोए गए थे...ओह। चीड़ के पेड़ में करंट उग आया। बगीचों में फल सूख गये हैं. सब...ओ...रे...ओ...रे फॉर एस...ओ...ओ...रयत। चिड़ियाघर में...वे खाइयों और शूटिंग रेंजों में...पर...रहते हैं। क्योंकि...विश्वास...रे...वोंक आनन्दित हुआ।

18. स्वतंत्र कार्य.

कार्ड नंबर 1.

मैत्रियोश्का गुड़िया.

अंदर फूंक मारो पाइप,अंदर मारा चम्मच!

वे हमसे मिलने आये घोंसले बनाने वाली गुड़ियाएँ।

लकड़ी की चम्मचें,

मातृशोक गुलाबी हैं।

हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।

शब्द की वर्तनी कैसे लिखी जाती है, इस पर ध्यान दें लकड़ी,इसे अक्षर दर अक्षर लिखें।

कार्ड नंबर 2.

गर्लफ्रेंड.

हम चल पड़े गर्लफ्रेंडद्वारा पथ,

वे वहाँ थे थोड़ा सा:

दो मैत्रियोना, तीन मैत्रियोश्का

और एक मैत्रियोश्का।

हाइलाइट किए गए शब्दों के लिए परीक्षण शब्द चुनें।

कार्ड नंबर 3.

गपशप.

हमारी नदी में ऊदबिलाव रहते हैं,

ऊदबिलाव दयालु होते हैं, ऊदबिलाव दयालु होते हैं।

युग्मित व्यंजनों को रेखांकित करें।

19. परीक्षण श्रुतलेख।

तालाब चौड़ा था. एक विलो पेड़ पानी के ऊपर नीचे झुका हुआ था। किनारे पर एक बड़ा ओक का पेड़ उग आया। ओक के पेड़ के पास एक गज़ेबो है। किनारे पर एक नाव थी. दूर एक गहरी खाई थी. एक संकरा रास्ता जंगल की ओर जाता था।

गर्मी।

लोग तालाब की ओर भागते हैं। किनारे पर एक बड़ा घास का मैदान है. वहां घास काटने का काम चल रहा है. पूरा सामूहिक फार्म काम पर है। दादाजी इवान गाड़ी पर घास डालते हैं। पेट्या गाड़ी पर चढ़ गई। झुनिया घोड़े को आँगन में ले गई।

शरद ऋतु।

पूरे दिन बारिश होती रही है. बरामदे पर गंदगी और पोखर हैं। रोटी और आलू बहुत पहले ही खेत से हटा दिये गये थे। भालू मांद में चढ़ गया. सर्दी जल्द ही आ रही है.

तालाब।

हमारे डेरे के पास एक तालाब है. घर से उस तक एक संकरा रास्ता जाता है। तालाब के किनारे बिर्च और ओक के पेड़ उगते हैं। हम अक्सर तालाब पर बोटिंग करने जाते हैं. तालाब का पानी साफ और चिकना है। शांत जल में मछलियाँ चमकती हैं।

20. कहानी सुनें. प्रश्नों के उत्तर पाठ के शब्दों से दें।

सर्दी।

सर्दी आ गई है। पेट्या ने गर्म फर कोट, टोपी और दस्ताने पहने। मैं बाहर बगीचे में चला गया. बगीचे के रास्तों पर बर्फ जमी हुई थी। गज़ेबो के पास बर्फ़ का बहाव था। तालाब पर चिकनी बर्फ चमक रही थी। लड़के बर्फ पर स्केटिंग कर रहे थे। पेट्या स्लेज में चढ़ गई और स्लाइड से नीचे फिसल गई। प्रश्न: साल का कौन सा समय है?

पेट्या ने कैसे कपड़े पहने?

कहाँ गया?

बर्फ कहाँ थी?

स्नोड्रिफ्ट कहाँ है?

तालाब पर क्या चमका?

लड़के क्या कर रहे थे?

पेट्या ने क्या किया?

भेदभाव एस - डब्ल्यू

1. शब्दों में से चयन करें बेपहियों की गाड़ी, टोपीप्रारंभिक ध्वनियाँ. पहली ध्वनि को शब्दों में नाम दें बेपहियों की गाड़ी, टोपी.इन ध्वनियों का वर्णन करें. अभिव्यक्ति द्वारा उनकी तुलना करें। मुझे बताओ कि ये ध्वनियाँ किस प्रकार समान हैं और इनमें क्या अंतर है?

2. इन ध्वनियों में से, उच्चारण में समान ध्वनियों के नाम बताइए: ओ, एस, पी, वाई, डब्ल्यू.

3. कहो, फिर अक्षर लिखो, डब्ल्यू,भाषण चिकित्सक के हाथ पर झुकना। (स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को याद दिलाता है कि ध्वनि का उच्चारण करते समय, जीभ मौखिक गुहा के नीचे, निचले दांतों के पीछे स्थित होती है, और ध्वनि का उच्चारण करते समय डब्ल्यूजीभ ऊपरी दांतों के पीछे ऊपर उठती है। यदि हाथ ऊपर उठता है तो हम ध्वनि का उच्चारण करते हैं डब्ल्यू,नीचे - ध्वनि एस.)

अक्षर लिखिए, डब्ल्यू,तीरों पर भरोसा करना.

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक बोर्ड पर ऊपर और नीचे की ओर इशारा करते हुए तीर लिखते हैं, छात्र पत्र लिखते हैं साथया डब्ल्यू

नमूना

सी) अक्षर सी लिखें, डब्ल्यूएक भाषण चिकित्सक के निर्देशन में।

डी) अक्षर सी लिखें, डब्ल्यूपारंपरिक प्रतीकों के अनुसार.

(स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को याद दिलाता है कि ध्वनि का उच्चारण करते समय, होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं, ध्वनि का उच्चारण करते समय डब्ल्यूहोंठ गोल हैं. पारंपरिक चिह्न के लिए हम अक्षर s लिखते हैं, O के लिए - श।)

नमूना: - ओ - ओ ओ - ओ - -ओ

एस डब्ल्यू एस डब्ल्यू डब्ल्यू एस डब्ल्यू एस एस डब्ल्यू

4. शब्दांश और ध्वनि संयोजन पढ़ें।

ए ओ वाई और ओ ई और और

भेदभाव साथ -शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों में श

1. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को जोड़ियों में पढ़ें।

सा - शा शा - सा आसा - आशा ओशा - ततैया

सो - थानेदार - सो ओसो - ओशो आशा - एसो

सु - शू शू - सु उसु - वुशु आशु - आसु

सी - शि शि - सी आईएसआई - इशी एशो - एसो

से - वह वह - से यह - हाँ वह राख - ओस

मुझे बताओ कि इन जोड़ियों में कौन सी ध्वनियाँ भिन्न हैं।

2. अक्षरों को सुनो. प्रत्येक अक्षर का पहला अक्षर लिखें।

सा, शा, शू, सु, शि, सी, सी, से, शी, थानेदार, सो, से; sla, गया, गया, sli, ska, shko, shka, स्पा, shpa,

एसएचपीयू, स्लीओ, एसटीआई

3. ध्वनि संयोजन सुनें, केवल व्यंजन लिखें।

आशा, आसा, उशु, उसु, मूंछें, यशी, यूएसआई, ईएसआई, येशा, युसा, उशे

4. अक्षरों की पंक्तियों को उसी क्रम में सुनें, याद रखें, दोहराएँ और लिखें।

सा - शा - सा शा - सा - शा सा - शा - सा - शा

तो - थानेदार - तो थानेदार - तो - थानेदार - तो - थानेदार - तो

सु - शू - सु शू - सु - शू सु - शू - शू - सु

5. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को दो पंक्तियों में लिखें: एक अक्षर के साथ साथ,दूसरे को - एक पत्र के साथ डब्ल्यू

सा, से, वह, सु, शू, शि, सी, थानेदार, से, सियु, शा, स्टा, चला गया, श्पो, खाया, स्लु, श्लु, स्का, श्का, शुकु, स्कु, आशा, उशु, उसु, मूंछें मूंछें, आईएसआई, आईशे, ओशी, ओशी

6. श्रुतलेख से शब्दांश और ध्वनि संयोजन लिखें। (पिछले असाइनमेंट से सामग्री का उपयोग करें।)

भेदभाव एस - डब्ल्यू इनशब्द

1. शब्दों को सुनें, ध्वनियों को हाइलाइट करें, डब्ल्यू,संबंधित अक्षर लिखिए.

क) शब्द की शुरुआत से:

बगीचा, शॉल, शाखा, शोर, सूआ, ताकत, बेपहियों की गाड़ी, टोपी, कुर्सी, तूफान, संगीन, टेबल, मजाक, गेंद, पनीर

बी) एक शब्द के बीच से:

मुखौटा, बिल्ली, कटोरा, मिज, रील, तेल, पत्ती, चूहा, हेलमेट, कान, मूंछें, कल्पित कहानी, ढक्कन

ग) शब्द के अंत से:

शावर, क्वास, हमारा, पैसा, नाक, ईख, बेबी, फोकस, आवाज, गैलोश, बाल, नग्न, कैक्टस, वन

2. शब्दों को कॉपी करें. उनमें अक्षरों को रेखांकित करें डब्ल्यू, एस.

बेपहियों की गाड़ी, सिला हुआ, सूखा, चरबी, गर्दन, सूआ, कैटफ़िश, कदम, नमक, फर कोट, बुलबुल, चॉकलेट, फुफकार, कच्चा, बूट, शोर, ग्रे, लोमड़ी, दलिया, नाक, चोटी, हमारा, माशा, पहनना, पहनना , पाशा, ढोता है, टब, काटता है, वजन करता है, कार, सुंदर, खाता है, चूहे, मूंछें, तकिया, ऐस्पन, चोटी, घास काटने की मशीन, चीज़केक

3. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एस, डब्ल्यू इनचित्रों के नाम. (भाषण चिकित्सक चित्रों का चयन करता है।)

4. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। शब्दों के ये जोड़े किस ध्वनि में भिन्न हैं? प्रत्येक शब्द से मौखिक रूप से एक वाक्य बनायें।

कल्पित कहानी - टावर चूहा - छत के कान - मूंछें

हेलमेट - दलिया चुटकुले - डे बियर - कटोरा

5. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरा करें।

ए) सा या शा:

ली-... को-... मि-... कोल-... लेकिन-...

का-... सु-... छत-... कुप्पी-... रो-...

बी) एसवाई या शि:

ली-... उ-... लेकिन-... रो-... शाला-... बाल-...

सह-...उ-...हम-...छतें-...काम-...छोटा-...

6. शब्दों को सुनो. से ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें, डब्ल्यूउनमें। इन शब्दों के चित्र बनाओ, अक्षर लिखो एस, डब्ल्यूवांछित शब्दांश के ऊपर, और आरेख के नीचे - उसके अनुरूप शब्द।

बूढ़ी औरत, मोटली, सूखना, सिर के ऊपर, गोभी, दुपट्टा, चीज़केक, शंकु, भाई, चरवाहा, सूरज, ड्राइवर, सुनना, हथेलियाँ, उपहास, तुकबंदी, डरावना

7. शब्दों की प्रतिलिपि बनाएँ, छूटे हुए अक्षर s या डालें डब्ल्यू

ए) खेल...का, पालतू...कोशिश, ...काफ, क्रु...इना, सुंदर, ...कतुल्का, ..तालनोय, ...यह, गोलो..., मकु... का, मी...टू, री...क, ...एगेट, कट...इट, ..स्ट्रांग, काम..., ...ओ...तव, प्लाई.. .का, पी ...के, करंदा..., यू...इव, रेडी...का, मार्टी...,का, ...पु...टिल...या, ...उर. ..इट , क्रो...की, नग्न...और...टी,...और...का

बी) ...ट्रा...लेकिन, ...ई...टी, पु...इ...टी, पु...यू...का, ...मी...इंका,। ..उ...की, पा...तू...ओके, मा...इनी...टी, ...यू...थ्री, बे...ट्रे...नी, ... उ...उकल...या, वे...अच्छा...की,...ति...ठीक है

8. प्रश्नों के उत्तर दीजिये. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें एस, डब्ल्यू इनशब्द। उत्तर शब्द लिखिए।

ट्रेन कौन चला रहा है?

दिन में कौन चमकता है?

उस व्यक्ति का क्या नाम है जो गायों के झुंड की देखभाल करता है?

बिल्ली या कुत्ते का शरीर किससे ढका होता है?

छोटे बैगल्स का वर्णन करने के लिए अन्य किस शब्द का उपयोग किया जा सकता है?

बच्चों ने कहानी सुनी और खूब हँसे। कहानी क्या थी?

चेहरे पर छोटे-छोटे धब्बे क्या कहलाते हैं?

उस सड़क का क्या नाम है जिस पर कारें चलती हैं?

संदर्भ के लिए शब्द: ड्राइवर, सूरज, चरवाहा, ऊन, सुखाना, मजाकिया, झाइयां, राजमार्ग।

9. वाक्य पूरे करें.

साबुन जिंदाबाद....

और एक तौलिया...

और दंत... .

और मोटा...

संदर्भ के लिए शब्द: सुगंधित, फूला हुआ, पाउडर, स्कैलप।

10. शब्दावली श्रुतलेख

विधिपूर्वक निर्देश. भाषण चिकित्सक छात्रों को प्रदान करता है:

a) शब्द का चित्र बनाएं और अक्षर c लिखें, डब्ल्यूसंबंधित शब्दांश के ऊपर; बी) शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें; ग) शब्दों को शब्दांश दर अक्षर उच्चारण करते हुए लिखें।

ए) टोपियाँ, सूखी लकड़ी, सुना, सरसराहट, गिर गया, भुलक्कड़, सुना, मुझे हँसाया, वसंत, फुलाना, शोर, तराजू, गलाघोंटू, विमान, साइकिल, बस, एस्टर, चला गया, पाया, ब्रोच, मोहरा, पंख, पक्ष , जल्दबाज़ी करना

बी) कविता, कविता, दादा, बुलबुल, छोटा सिर, काफी सुना, सुना, शरारती, ऊनी, गियर, जल्दबाजी, सुना, ऊन, ध्रुव, जुलूस, आक्रमण, यात्रा, आया, घाटी की लिली

ग) पैराग्राफ के शब्दों का उपयोग किया जाता है एया बी भाषण चिकित्सक की पसंद पर।

भेदभाव एस - डब्ल्यू इनप्रस्तावों

1. उदाहरण के अनुसार वाक्यांश बदलें

ए) तुम पहनते हो - मैं पहनता हूं; ख) मैं पहनता हूँ - तुम पहनो

तुम पूछते हो - ... मैं पूछता हूं - ...

तुम जल्दी में हो - ... मैं जल्दी में हूँ - ...

आप सो रहे हैं - ... मैं इसे बंद कर रहा हूं - ...

तुम बुझाओ - ... मैं खींचता हूँ - ...

तुम खींचो - ... मैं डालूं - ...

तुम डालो - ... मैं बोता हूँ - ...

तुम बोओ -...

2. उचित शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

दलिया - उन्होंने गौचर को एक हेलमेट दिया...।

अग्निशामकों के पास लोहा है...

भालू-कटोरा सोन्या ने एक टेडी खरीदा...।

इसे कुत्ते को दें... सूप के साथ।

छत एक चूहा है। हमें पुरानी छत को बदलने की जरूरत है...।

हमने एक बड़ा डरावना दृश्य देखा...

हाथी के कान - मूंछें बड़ी होती हैं...

दादाजी के पास शराबी है...

टावर - कल्पित कहानी हमने क्रेमलिन देखा...।

कक्षा में हम पढ़ते हैं... क्रायलोव।

3. पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जिनका अर्थ समान हो। पत्र को नीली पेंसिल से रेखांकित करें, पत्र डब्ल्यू -काला।

ए) हंसमुख राजमार्ग बी) उच्च जई

स्पष्ट चरवाहा नीला टॉवर

सूखी धूप ऊन की गेंद

दिलचस्प बिल्ली सूखा दुपट्टा

धूसर यात्रा भुलक्कड़ बर्फ

4. पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम के उन शब्दों से मिलाते हुए वाक्य बनाएं और लिखें जो अर्थ की ओर ले जाते हैं। और अक्षरों को रेखांकित करें डब्ल्यू

ए) चीड़ का पेड़ जल्दी में है बी) पत्तियां चर रही हैं

सोन्या सूख रही है, बुढ़िया सिलाई कर रही है

चूहे शोर कर रहे हैं सूरज सूख रहा है

सरकण्डों की सरसराहट से चरवाहा उखड़ जाता है

5. इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें।

स्वादिष्ट नूडल्स पाइन कोन घाटी की सुगंधित लिली

छह गेंदें सात कारें आठ घोंसला बनाने वाली गुड़ियां

स्लेजिंग करें, स्नान करें, दीवार पर रंग लगाएं

चेरी बाग दस स्कार्फ वरिष्ठ ड्राइवर

तुम एक पत्र भेजो, तुम स्कूल जाने की जल्दी करो

6. लुप्त शब्द को s,w अक्षरों से डालकर वाक्य पूरा करें, डाले गए अक्षरों को रेखांकित करें।

साशा ने रास्ता दे दिया... कॉकरेल, कॉकरेल, सुनहरा..., जैतून..., रेशम...। बिल्ली बैठती है... और खुद को गर्म करती है...। साशा के श्रुतलेख में केवल एक ही है... . अबाबील ने घोंसला बना लिया है...नीचे...। साशा और लेशा भाई हैं। लेशा, साशा से छोटी है, और साशा... लेशा। सान्या नई पढ़ाई करती है... गाड़ियाँ दौड़ पड़ीं...

7. लुप्त अक्षर c डालकर वाक्यों की प्रतिलिपि बनाएँ, डब्ल्यू

कुक्क...का वे...एलो कुक्कू,...और...और नहीं...ग्रु...आई। प...तू...ठीक है...जाओ...घर जाओ। ...ई...सी...सी...ए...ई शर्ट...कु.

माँ...और नहीं...यह एक औरत है...किन...उमका। ...अ...ए...त्र...लेकिन. वह एक कार्यकर्ता है...और...का। दोनों...टेल...बी और...पी...बी। ...एंटो खड़ा है...एक पैर पर।

चुटकुला।

वे...इलाया...तरु...का उ...ताला...इत...तरु...का

यह दिन है...आज...आ रहा है। और...गेट पर खाना खाया,

एक गोल रोल के पीछे... एक गोल रोल के साथ...

एक फू...य...बिल्ली चल रही है। खेलो...जब तक...मैं एक बिल्ली हूँ।

8. इन शब्दों से अर्थ बदलते हुए वाक्य बनाइये। परिणामी वाक्य लिखिए।

साशा, नीचे, इकट्ठा, पाइन शंकु। सूखी, सरसराहट, नीचे, पत्तियां, पैर। ढका हुआ, रोएँदार, बर्फ़, झाड़ियाँ। जल्दी में, साशा, स्कूल। एक समाशोधन में, एक जंगल में, घाटी की लिली, सुगंधित, उगती है। सोनिना, दादी, कहानियाँ सुनाती हैं, अच्छा। हमने एक परी कथा के बारे में लिटिल रेड राइडिंग हूड के बारे में सुना। साशा और शूरा ने बुढ़िया को राजमार्ग पार करने में मदद की।

भेदभाव एस - डब्ल्यू इनजुड़े हुए पाठ

1. टंग ट्विस्टर्स को सुनें। उन्हें याद रखें, स्मृति से लिख लें।

देवदार के पेड़ पर शंकु, मेज पर चेकर्स।

हमारी भूरी बिल्ली छत पर बैठी थी,

और तुम्हारी भूरी बिल्ली ऊपर बैठी थी।

मैंने एक भालू के लिए एक शर्ट सिल दी

मैं उसके लिए कुछ पैंट सिल दूँगा।

चूहे टाँगों पर खड़े थे,

जितना संभव हो उतना लंबा होना।

2. श्रुतलेख। दृश्य श्रुतलेख

फुलाना।

हमारे पास बिल्ली है। उसका नाम फ़्लफ़ है। फ़्लफ़ी के कान नुकीले हैं, उसकी मूंछें लंबी हैं, उसका फर रोएंदार और रेशमी है।

जंगल में।

गर्मियों में जंगल में अच्छा रहता है। कोमल सूरज चमक रहा है. ऊँचे चीड़ सरसराहट करते हैं। मीशा देवदार के पेड़ों के नीचे शंकु इकट्ठा करती है और उन्हें एक बैग में रखती है।

श्रवण श्रुतलेख

जंगल में झोपड़ी.

सूरज तेज चमक रहा है। घास पर ओस चमकती है। आप कोयल की कूक सुन सकते हैं. बच्चे जंगल में एक झोपड़ी बना रहे थे। जब उन्होंने झोपड़ी का निर्माण पूरा कर लिया, तो वे उसके चारों ओर नंगे पैर दौड़ने लगे।

पाठ नोट्स

विषय।नीतिवचन.

लक्ष्य।बच्चों को कहावतों का अर्थ समझना सिखाएं और लिखते समय अक्षरों को न मिलाना सिखाएं। एस, डब्ल्यू.

पाठ की प्रगति.

मैं।आयोजन का समय.

स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों से एस और ध्वनि वाले एक-एक शब्द का नाम बताने को कहता है डब्ल्यूशब्द में इन ध्वनियों का स्थान निर्धारित करें। इन ध्वनियों वाले शब्दांश का नाम बताइए। कार्य पूरा करने के बाद छात्र अपनी सीटों पर बैठ जाते हैं।

द्वितीय.कहावतों के साथ काम करना.

भाषण चिकित्सक पहली कहावत पढ़ता है: अगर आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हंसाएंगे।कहावत का अर्थ पता चलता है. यदि कोई कठिनाई हो तो स्पीच थेरेपिस्ट स्वयं उसका अर्थ समझा देता है।

यह कहावत छात्रों ने दोहराई है. फिर एक छात्र इसे बोर्ड पर लिखता है, बाकी नोटबुक में।

भाषण चिकित्सक छात्रों को दूसरी कहावत से परिचित कराता है: आप गानों से खेत नहीं जोत सकते।जानिए इस कहावत का मतलब. इसके बाद वही काम आता है जो पहली कहावत के साथ हुआ था।

तीसरी कहावत: अपनी जीभ में जल्दबाजी न करो, परन्तु अपने कामों में जल्दी करो।काम पिछली कहावतों की तरह ही किया जाता है।

तृतीय.ग्रंथों के साथ कार्य करना.

भाषण चिकित्सक छात्रों को कहानियाँ सुनने और सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है।

सान्या और लेशा सूखी लकड़ी इकट्ठा करने के लिए जंगल में गए। सान्या जंगल से गुजरती है, हर बर्च पेड़ के नीचे देखती है, और हेज़ल ग्रोव में सूखी टहनियाँ ढूंढती है। और एलोशा जंगल में चलता है और गाने गाता है। सान्या और एलोशा जंगल के किनारे चले गए। सान्या के पास सूखी लकड़ी का एक बड़ा गुच्छा है, और एलोशा के हाथ खाली हैं।

शब्दों का अर्थ पता चलता है: भुजायुक्त, सूखी लकड़ी.

प्रश्न: सोचिए कौन सी कहावत इस कहानी पर फिट बैठेगी. (आप गानों से खेत नहीं जोत सकते।)

पिताजी ने साशा और माशा से कहा कि कल वे एक दिलचस्प परी कथा देखने के लिए थिएटर जाएंगे। आपको जल्दी उठना होगा और सब कुछ समय पर करना होगा ताकि प्रदर्शन शुरू होने में देर न हो।

माशा जल्दी उठी, नहायी, कपड़े पहने और जल्दी से खाना खाया। साशा बहुत देर तक बिस्तर पर लेटी रही, दलिया ठीक से नहीं खाया और उसके पास समय नहीं बचा। साशा जल्दी करती है और कपड़े पहनती है। अंतत: सभी लोग घर से चले गए। माशा ने साशा की ओर देखा और हँसी: साशा की टोपी पर लटकन नहीं थी। उसने अपनी टोपी अंदर से बाहर की ओर रखी, और उसके जूते अलग-अलग दिशाओं में इशारा कर रहे थे। प्रश्न: साशा ने ऐसे कपड़े क्यों पहने?

इस कहानी पर कौन सी कहावत फिट बैठती है? (यदि आप जल्दी करेंगे तो आप लोगों को हँसाएँगे।)मीशा अपने दादा के साथ थीं. दादाजी का बहुत बड़ा बगीचा है.

"कल मुझे बगीचे में बहुत काम करना है," दादाजी ने कहा, "मुझे नाशपाती तोड़नी है और आलू खोदना है...

मीशा ने वादा किया, "मैं सब कुछ खुद करूंगी: मैं नाशपाती तोड़ूंगी, आलू से भरी टोकरी खोदूंगी।"

सुबह दादा और मीशा बगीचे में गये। दादाजी नाशपाती तोड़ रहे थे। मीशा ने कई नाशपाती तोड़ी और खा ली। नाशपाती सुगंधित और रसदार थी। तभी मीशा ने पत्तों पर लगे कीड़ों को देखा और एक भौंरा पकड़ लिया।

तुम्हारी नाशपाती कहाँ हैं, तुम्हारी आलू की टोकरी कहाँ है? - दादाजी ने पूछा। प्रश्न: क्या मीशा ने अपना वादा निभाया?

उसने अपना वादा क्यों नहीं निभाया? कौन सी कहावत इस कहानी पर फिट बैठती है? (अपनी जीभ में जल्दबाजी न करो, परन्तु अपने कामों में जल्दी करो।)

चतुर्थ.कहावतों के लिए पाठ का चयन.

भाषण चिकित्सक छात्रों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि कहानियों में शीर्षक नहीं थे। विद्यार्थियों को कहानी के शीर्षक के स्थान पर उपयुक्त कहावत चुनने के लिए आमंत्रित करता है।

उदाहरण के लिए, भाषण चिकित्सक कहावतों में से एक का नाम देता है: "आप एक गीत के साथ खेत नहीं जोत सकते।"

छात्र एक ऐसी कहानी का चयन करते हैं जो अर्थपूर्ण हो और उसे दोबारा सुनाएँ। अन्य कहावतों और कहानियों के साथ भी इसी तरह काम किया जाता है।

वीस्मृति से कहानियाँ रिकार्ड करना।

स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को पिछले असाइनमेंट में से किसी भी कहानी को याद करने और लिखने के लिए आमंत्रित करता है। कहानी के शीर्षक में एक कहावत लिखिए जो कहानी से मेल खाती हो। VI. पाठ का सारांश.

वाक् चिकित्सक। आज आप कहावतों से परिचित हुए और उनका अर्थ समझा। अगर आपके बीच मिशा, एलोशा और साशा जैसे बच्चे हैं, तो उन्हें ये कहावतें याद दिलाएं और खुद भी इन्हें न भूलें।

1. कहानी सुनें "मुस्का द कैट।" लिखो कि मुस्का कैसी थी।

मुस्का बिल्ली.

साशा के पास एक बिल्ली थी, मुस्का। मुस्का भूरे रंग का था. उसका फर चमकदार था. मुस्का के नुकीले भूरे कान और मूंछें हैं। मुस्का की एक सुंदर रोएँदार पूँछ है। जब मुस्का को गुस्सा आता है तो वह अपनी पूंछ हिलाती है। साशा मुस्का को मांस, दलिया और दूध देती है।

2. कहानी सुनें. प्रश्नों के उत्तर दें। कहानी के लिए एक शीर्षक लेकर आएं।

दो मेंढक खट्टी क्रीम के जग में गिर गये। मेंढक बहुत देर तक खट्टी मलाई में छटपटाते रहे। एक मेंढक थक गया और लड़खड़ाया नहीं, बल्कि नीचे डूब गया। दूसरा मेंढक लड़खड़ाता रहा। वह लड़खड़ाई और लड़खड़ाई और खट्टी मलाई से मक्खन की एक गांठ बना ली। फिर वह मक्खन के ढेर पर चढ़ गई और जग से बाहर कूद गई। और पहला मेंढक सुराही के तल पर रह गया। प्रश्न: किस मेंढक ने सही काम किया?

इस कहानी के लिए उपयुक्त कहावत का नाम कौन बता सकता है? संदर्भ के लिए कहावत: धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा।

विभेदन एस - और

1. इसे शब्दों में कहें खरगोश, भृंगपहली ध्वनि. ध्वनियों का वर्णन करें, और।अभिव्यक्ति द्वारा उनकी तुलना करें। इन ध्वनियों के बीच समानताएँ और अंतर बताइए।

2. बताएं कि इनमें से कौन सी ध्वनि उच्चारण में समान है: ए, जेड, यू, डब्ल्यू

3. अक्षर z लिखिए, और:

क) भाषण चिकित्सक के हाथ पर झुकाव;

बी) तीरों पर;

ग) पारंपरिक चिह्नों पर;

घ) एक भाषण चिकित्सक के निर्देशन में।

4. अक्षरों और ध्वनि संयोजनों को एक साथ पढ़ें।

z o z हे z z

ए ओ वाई और ओ ई और और