ओडिनोकोवा बोझेना ओलेगोवना
बुज़ोवा यूलिया व्लादिमीरोवाना
शिक्षक: सोबोलेवा ओल्गा व्लादिमीरोवाना
प्रस्तावित साहित्यिक पठन पाठ्यक्रम में दो प्रमुख क्षेत्र शामिल हैं: - पढ़ने के कौशल और संचार का निर्माण और सुधार
प्रस्तावित साहित्यिक पठन पाठ्यक्रम में शामिल हैंदो प्रमुख क्षेत्र:
- पढ़ने के कौशल का निर्माण और सुधार और
संचार और भाषण कौशल;
- छोटे स्कूली बच्चों को कथा साहित्य पढ़ने से परिचित कराना
साहित्य की दृष्टि से इसमें अपार संभावनाएं हैं
छात्रों का सौंदर्य एवं नैतिक विकास
पाठ्यक्रम "साहित्यिक पढ़ना" छात्रों को महान साहित्य की दुनिया से परिचित कराता है। इसका एक मुख्य कार्य एक इंट बनाना है
साहित्यिक पठन पाठ्यक्रम छात्रों को दुनिया से परिचित कराता हैमहान साहित्य.
इसका एक मुख्य कार्य गठन करना है
शुरुआती पाठक की पुस्तक में रुचि और इसकी आवश्यकता
साहित्यिक कृतियों का व्यवस्थित वाचन,
यह समझना कि कला का एक काम है
मौखिक कला का एक काम; कल्पना विकसित करें
बच्चा, जो पढ़ता है उसके सौन्दर्यपरक अनुभव की अनुभूति।
साहित्यिक पाठ का एक और समान रूप से महत्वपूर्ण कार्य
पढ़ना, पढ़ने के कौशल का निर्माण है, क्योंकि यह
वह आधार है जिस पर अन्य सभी का विकास होता है
संचार और भाषण कौशल.
पाठ्यक्रम का एक अन्य मुख्य उद्देश्य वास्तव में कलात्मक शास्त्रीय कार्यों को पढ़कर छात्रों के व्यक्तित्व में बदलाव लाना है।
कोर्स का एक और मुख्य उद्देश्य हैप्रामाणिक पढ़ने के माध्यम से छात्रों के व्यक्तित्व को बदलना
कलात्मक क्लासिक्स और
छात्रों के नैतिक और सौंदर्यबोध का निर्माण
लोगों और उनके आस-पास की दुनिया के साथ संबंध, पढ़ना
विभिन्न शैलियों और विषयों के कार्य
किसी के क्षितिज को व्यापक बनाता है और संज्ञानात्मक रुचियों को विकसित करता है
बच्चे। इस उद्देश्य के लिए, पाठ्यपुस्तक शास्त्रीय और से ग्रंथों का उपयोग करती है
आधुनिक साहित्य, विभिन्न लोकगीत रचनाएँ
पीपुल्स प्रश्नों और कार्यों की प्रणाली मदद करती है
मौखिक संचार, विकास की संस्कृति का गठन
विद्यार्थियों की रचनात्मक क्षमताओं से उनका परिचय कराता है
आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों, नैतिक और का परिचय देता है
सौंदर्य संबंधी
मानदंड।
बच्चों की शिक्षा संचारात्मक एवं संज्ञानात्मक पर आधारित है
आधार.
कार्यों का विश्लेषण करते समय, सबसे पहले, कलात्मक अभिव्यक्ति के उन साधनों का चयन किया जाता है जो छात्रों को महसूस करने में मदद करते हैं
कार्यों का विश्लेषण करते समय सबसे पहले वेकलात्मक अभिव्यक्ति के साधन
छात्रों को संपूर्ण महसूस करने में मदद करता है
कलात्मक छवि और इसे पर्याप्त रूप से समझें।
इससे प्राथमिक परिचय देना संभव हो जाता है
कलात्मक विषय और समस्याओं के बारे में विचार
काम (बच्चों के लिए सुलभ स्तर पर), इसके नैतिक और सौंदर्य मूल्य, मौखिक और कलात्मक रूप और
कार्य का निर्माण (संरचना)।
किसी पाठ का विश्लेषण करते समय, बच्चों में कार्य के प्रति समग्र दृष्टिकोण बनाए रखना और विश्लेषण की मुख्य पंक्ति को न खोना महत्वपूर्ण है, जिससे शिक्षक को मदद मिलेगी।
पाठ का विश्लेषण करते समय बच्चों को ध्यान में रखना ज़रूरी हैकार्य का समग्र दृष्टिकोण, मुख्य को न खोना
विश्लेषण की पंक्ति जो शिक्षक को बनाने में मदद करेगी
विचारशील पाठक. यह पंक्ति काफी सरल है:
कार्य के घटना पक्ष से आंदोलन
इसका अर्थ समझना. इस पथ पर मुख्य मील के पत्थर हैं:
पाठ में विसर्जन के विभिन्न स्तर:
कथानक स्तर (घटनाओं का विश्लेषण और पात्रों से परिचय);
नायक का स्तर (नायक के कार्य के उद्देश्य, उसके प्रति दृष्टिकोण
पाठक);
लेखक का स्तर (अपने पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण, अर्थ
पढ़ना)।
इन मील के पत्थर के आधार पर, संपूर्ण कार्यान्वयन प्रक्रिया को फिर से बनाना संभव है
लेखक के इरादे. यह पाठक की रचनात्मकता है, जो
एक लेखक की रचनात्मकता के समान।
कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों के निर्माण के कलात्मक-सौंदर्य, संचार और नैतिक-वैचारिक सिद्धांतों का काफी विस्तार हुआ है
कलात्मक, सौन्दर्यपरक, संचारात्मक औरनिर्माण के नैतिक और वैचारिक सिद्धांत
कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें सीमाओं का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करती हैं
एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र का संचार। असली के अलावा
बाहरी दुनिया के साथ संचार, बच्चों को इस प्रक्रिया में शामिल किया जाता है
पढ़ने के माध्यम से कला की दुनिया के साथ आध्यात्मिक संचार
कला के कार्य और काल्पनिक संवाद
लेखक, कलाकार, संगीतकार.
किसी कार्य के पाठ के साथ काम करते समय भाषण कौशल का निर्माण।
पाठ की सामग्री के बारे में प्रश्नों के पूर्ण उत्तर।पाठ में ऐसे वाक्य ढूँढ़ना जो पुष्टि करते हों
एक बच्चे का मौखिक कथन (राय)।
किसी परिचित परी कथा को बिना छोड़े या दोहराए दोहराना
मूलपाठ।
एक लघु कहानी की सामग्री को पुन: प्रस्तुत करना
दृष्टान्तों या प्रश्नों पर आधारित।
पाठ पढ़ने पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता का निर्माण।
10. बोलने और पढ़ने की संस्कृति को बढ़ावा देना।
वार्ताकार को सुनने की क्षमता का निर्माण।भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास: जोर से, स्पष्ट रूप से बोलने की क्षमता,
मौखिक भाषण में शब्दों की वर्तनी का सही उच्चारण करें
और पढ़ते समय.
वाक्य के अंत में रुकने की क्षमता विकसित करना,
विभिन्न प्रकार के वाक्यों के स्वर का अवलोकन करना।
व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास, इसका
भावुकता और सामग्री।
मैत्रीपूर्ण रवैया और ध्यान विकसित करना
वार्ताकार - एक सहकर्मी और एक वयस्क।
पढ़ने का "फ़ील्ड" बढ़ाना: एकाक्षर वाले शब्दों को पढ़ने से लेकर
अभ्यास करते समय दो अक्षरों वाले शब्द पढ़ना
शब्दों की समग्र धारणा.
11. अवलोकन, चित्रकला और संगीत के कार्यों के उपयोग के आधार पर दुनिया की सौंदर्य बोध के अनुभव का विस्तार करना।
- सौंदर्य को समझने की क्षमता का निर्माणवसंत प्रकृति; उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता।
कार्यों में वसंत ऋतु के मूड का प्रतिबिंब
कलाकार और संगीतकार.
- जानवरों के व्यवहार और गतिविधियों का अवलोकन करना,
किसी के प्रभाव को मौखिक और माध्यम से व्यक्त करने की क्षमता
चित्रकला।
12. कला के कार्यों को सुनना.
- परियों की कहानियां, कविताएं और कहानियां सुननाकलात्मक अभिव्यक्ति के उस्तादों द्वारा प्रस्तुत किया गया। को प्रोत्साहन
आपने जो सुना उसके विचारों का आदान-प्रदान करें।
- छोटे-छोटे सुनना और याद रखना
वसंत, बच्चों, जानवरों के बारे में कविताएँ।
13. किसी कलाकृति को दोबारा पढ़ना और उसका विश्लेषण करना।
आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में अपनी राय व्यक्त करना,आप जो पढ़ते हैं उस पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करने की क्षमता।
चित्र के साथ कार्य की सामग्री का सहसंबंध
उसे।
कला के किसी कार्य में अंश ढूँढना
दृष्टांतों के अनुरूप.
कॉपीराइट के प्रति चौकस रवैया अपनाना
एक साहित्यिक पाठ में शब्द.
कला के किसी कार्य की भाषा का अवलोकन (साथ में)
शिक्षक की सहायता से)। ऐसे शब्द ढूंढना जो उज्ज्वल रूप से मदद करें और
प्रकृति का सटीक चित्रण करें।
शब्दों और भावों के आधार पर अर्थ समझना
प्रसंग। पर्यायवाची शब्दों की तुलना.
कार्य के नायकों (पात्रों) को नाम देने की क्षमता;
पाठ में ऐसे शब्द खोजें जो उनकी विशेषता बताते हों।
14. रचनात्मक गतिविधि में अनुभव. साहित्यिक विधाओं और शर्तों से व्यावहारिक परिचय।
पाठन से संवाद दृश्य चलानाकाम करता है.
विभिन्न लेखकों की परियों की कहानियों की एक जैसी तुलना
कथानक।
एक परी कथा के कथानक के विकास के अपने स्वयं के संस्करण के साथ आ रहा है (साथ
शिक्षक प्रश्नों का उपयोग करना)।
एक परी कथा, एक कहानी और एक कविता के बीच अंतर करने की क्षमता (में
व्यावहारिक स्तर)
15. शैक्षिक परिसर "साहित्यिक वाचन" की प्रासंगिकता और महत्व एल.एफ. क्लिमनोवा, एल.ए. विनोग्राडस्काया और वी.जी. गोरेत्स्की इस तथ्य के कारण हैं कि यह पहले में से एक है
शैक्षिक परिसर "साहित्यिक पठन" की प्रासंगिकता और महत्वएल.एफ. क्लिमानोवा, एल.ए. विनोग्राडस्काया और वी.जी. गोरेत्स्की
इस तथ्य के कारण कि यह नई पाठ्यपुस्तकों में से एक है
पीढ़ी, सामाजिक-राजनीतिक जीवन और आध्यात्मिक और नैतिक वातावरण में परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए,
21वीं सदी की शुरुआत में हुआ।
इसके अनुसार, पाठ्यपुस्तक में इस पर अधिक जोर दिया गया है
अध्ययन करने और किताबें पढ़ने के लिए प्रेरणा बढ़ाना
देशभक्ति शिक्षा, संचार संस्कृति,
छात्रों की रचनात्मक क्षमता को बढ़ाना।
16. इसका उद्देश्य उन नकारात्मक घटनाओं पर काबू पाना भी है जो पिछले वर्षों में समाज में जमा हुई हैं। इन्हीं घटनाओं में से एक
इसका उद्देश्य उन नकारात्मकताओं पर काबू पाना भी हैघटनाएँ जो अतीत में समाज में जमा हुई हैं
साल। इन घटनाओं में से एक लगभग सार्वभौमिक इनकार था
अधिकांश वयस्क आबादी उनके साथ पढ़ने से
कल्पना के बच्चे-स्कूली बच्चे।
17.
पाठ्यपुस्तक क्रॉस-कटिंग वर्णों का उपयोग करती है -प्रोफेसर समोवरोव, आन्या और वान्या, जो प्रोत्साहित करते हैं
बच्चे को किताब के साथ, शिक्षक के साथ और संवाद का संचालन करना चाहिए
साथियों और पुस्तक को करीब और अधिक सुलभ बनाता है
विद्यार्थी।
शीर्षक "स्वतंत्र पढ़ना", "पारिवारिक पढ़ना",
"चलो पुस्तकालय चलें", "हमारा थिएटर", "पाठक-प्रशिक्षण", "देश के छोटे और बड़े रहस्य"
साहित्य", "मेरे पसंदीदा लेखक" की पेशकश
साहित्यिक के साथ काम करने के विभिन्न रूप
काम करें, ज्ञान को व्यवस्थित करें और समृद्ध करें
बच्चे का व्यावहारिक अनुभव.
18.
19. "परिप्रेक्ष्य" सेट में शामिल पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन" के लेखकों ने सभी खंडों में "पारिवारिक वाचन" शीर्षक पेश किया, जिसमें
पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक" के लेखकपढ़ना" किट में शामिल है
"परिप्रेक्ष्य", सभी अनुभागों में पेश किया गया
अनुभाग "पारिवारिक वाचन", जिसमें
लंबे पाठ शामिल हैं.
ऐसा माना जाता है कि समान
रचनाएँ पढ़ी जाएंगी और चर्चा की जाएगी
बच्चों के माता-पिता. यदि शिक्षक सफल होता है
फिर, इस कार्य को कक्षा में स्थापित करें
पारिवारिक रिश्ते काफी मजबूत होंगे,
शिक्षा में अभिभावकों की भूमिका बढ़ेगी
बच्चे। ताकि टीचर भूल न जाएं
इस कार्य के बारे में, लगभग
योजना पाठ के चरणों को इंगित करती है
जिस कार्य की जाँच की जानी चाहिए
पारिवारिक पढ़ने के लिए.
20. "फैमिली रीडिंग" शीर्षक के अलावा, पाठ्यपुस्तक में "स्वतंत्र रीडिंग" शीर्षक भी शामिल है, और अनुमानित योजना में मैं विशेष रूप से इंगित करता हूं
पाठ्यपुस्तक में "पारिवारिक वाचन" अनुभाग के अलावा यह भी शामिल हैअनुभाग "स्वतंत्र पढ़ना", और अनुमानित रूप से
योजना बनाते समय, पाठों के चरणों को विशेष रूप से दर्शाया जाता है
जिसे शिक्षक को इन रुब्रिक्स से असाइनमेंट की जांच करनी चाहिए।
21.
22.
सेट में पाठ्यपुस्तकें एकल प्रणाली का उपयोग करती हैंशिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के लिए नेविगेशन, जो
जानकारी के साथ काम करने, व्यवस्थित करने आदि में मदद करता है
संरचना शैक्षिक सामग्री, योजना
पाठ में छात्र गतिविधियाँ, व्यवस्थित करें
होमवर्क करना, कौशल निर्माण करना
स्वतंत्र काम।
23.
तुलना में पाठ्यपुस्तक की एक और विशेषताइसी तरह की पाठ्यपुस्तकें सिद्धांत हैं
एकीकृत शिक्षा को केवल घोषित नहीं किया गया है
कार्यक्रम और कार्यप्रणाली मैनुअल, और इसमें कार्यान्वित किया जाता है
पाठ्यपुस्तक में संबंधित कार्य, जो संपूर्ण देता है
शैक्षिक परिसर "परिप्रेक्ष्य" की पंक्तियाँ आवश्यक अखंडता और
सिद्ध करता है कि परिप्रेक्ष्य कोई साधारण समुच्चय नहीं है
प्रासंगिक विषयों पर पाठ्यपुस्तकें, और एक समग्र
परस्पर जुड़े घटकों का एक सेट। तो, उदाहरण के लिए, जब
कलात्मक और के बीच शैलीगत अंतर का अध्ययन
अनुभाग में शैक्षिक (लोकप्रिय विज्ञान) पाठ
"मुझे सभी जीवित चीजें पसंद हैं" के बारे में कहानियों की तुलना करने का कार्य दिया गया है
जानवर जो न केवल इस पाठ्यपुस्तक में पाए जाते हैं,
लेकिन एबीसी और पाठ्यपुस्तक द वर्ल्ड अराउंड अस में भी।
24. पाठ्यपुस्तक के लेखकों द्वारा साहित्यिक सामग्री प्रथम श्रेणी के छात्रों के लिए सुलभ रूप में दी गई है, लेकिन उच्च वैज्ञानिक स्तर पर।
बच्चों को बच्चों की शैलियों (बिना अवधि के) के बारे में जानकारी प्राप्त होती हैसाहित्य, कार्य के लेखक और पाठक, प्रसारण के तरीके
लेखन के प्रकार, पुस्तकालय, अनुक्रमणिका, के बारे में जानकारी
कैटलॉग, पुस्तक डिज़ाइन, पहेलियाँ लिखने के सिद्धांत,
लोक और लेखक की कहानियाँ, नायकों, पात्रों के बारे में
कार्य, विश्वकोश, संवाद, कलात्मक और
शैक्षिक पाठ, कहानी, कविता, लय
कविताएँ, छंद. ये दूसरों से कहीं ज्यादा है
समान पाठ्यपुस्तकें, और फिर भी बच्चों के लिए इसे कठिन नहीं बनातीं, नहीं
धारणा "सूख जाती है"। जटिल मुद्दों को सरलता से समझाने की क्षमता
सामग्री और उसका उचित स्थान एक बड़ा लाभ है
यह पाठ्यपुस्तक.
25. इस पाठ्यपुस्तक के उद्भव का महत्व इस तथ्य के कारण बढ़ जाता है कि इसे राज्य मानक के विकास के साथ-साथ बनाया गया था।
इस पाठ्यपुस्तक के प्रकट होने का महत्व इसलिए बढ़ जाता हैतथ्य यह है कि इसे विकास के साथ-साथ बनाया गया था
सामान्य (माध्यमिक) शिक्षा का राज्य मानक
दूसरी पीढ़ी, इसके मुख्य प्रावधानों का कार्यान्वयन है
और आवश्यकताएँ और पूरी तरह से इसकी अवधारणा और दोनों का अनुपालन करती हैं
गोस्स्टैंडर्ट किट में शामिल एक अनुमानित कार्यक्रम।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य मूल आवश्यकता को पूरा करते हैं
Gosstandart
–
पालना पोसना
व्यापक
विकसित,
रूस के शिक्षित और प्रतिस्पर्धी रूप से सफल नागरिक। ए
हाल के वर्षों की प्रवृत्ति पर काबू पाए बिना यह असंभव है -
उपन्यास पढ़ने में बच्चों की रुचि में कमी
साहित्य। यह कार्य पाठों का चयन करके प्राप्त किया जाता है
एक विशेष खंड "किताबें मेरी दोस्त हैं" का परिचय।
26. यह सर्वविदित है कि आधुनिक बच्चे संवाद करना नहीं जानते और अपने वार्ताकार की राय के प्रति सहनशील नहीं होते। उनका भाषण शाब्दिक रूप से ख़राब और अक्सर आक्रामक होता है, ज
पाठ्यक्रम की दूसरी महत्वपूर्ण दिशा"साहित्यिक वाचन" का निर्माण होता है
संचार और भाषण कौशल.
यह सर्वविदित है कि आधुनिक बच्चे संवाद करना नहीं जानते
वार्ताकार की राय के प्रति सहिष्णु। उनका भाषण शाब्दिक रूप से ख़राब है और
अक्सर आक्रामक होते हैं, जो उनके भविष्य में बाधा बन सकता है
समाजीकरण. यह समस्या "अच्छे पड़ोसी" अनुभाग में हल की गई है।
खुश दोस्त”, साथ ही संवादात्मक और बहुशास्त्रीय
भवन निर्माण पाठ.
27. साहित्य के माध्यम से आध्यात्मिक, नैतिक एवं देशभक्ति की शिक्षा
यह तीसरी दिशा है, जिसे पाठ्यपुस्तक में चयन करके लागू किया गया हैपाठ और अनुभागों का परिचय "इंद्रधनुष-आर्क" (कार्य)।
छोटी लोककथाएँ), "हैलो, परी कथा!" (लोक
और लेखक की परियों की कहानियां), "मूल भूमि, हमेशा के लिए प्यारी", "मुझे प्यार है।"
सब कुछ जीवित है।"
28.
मेंधारा
"इंद्रधनुष-चाप"
और
"हैलो, परी कथा!" कोई नमूना नहीं दिया गया
केवल रूसी लोककथाएँ, लेकिन यह भी
रूस के अन्य लोगों की लोककथाएँ, सीआईएस
और दुनिया (उदमुर्ट, मोर्दोवियन,
चुवाश, यूक्रेनी, अंग्रेजी,
स्वीडिश, डच, फ़्रेंच
गाने; तातार, चेचन-इंगुश,
काल्मिक, मोर्दोवियन कहावतें;
तातार, इंगुश लोक कथाएँ)।
इससे न सिर्फ जरूरतें पूरी होती हैं
गोस्स्टैंडर्ट,
लेकिन
और
प्रावधानों
अवधारणाओं
राष्ट्रीय
शैक्षिक नीति. ये बहुत
इस पर विचार करते हुए यह एक संतुष्टिदायक तथ्य है
अनेक
आधुनिक
पाठ्यपुस्तकें
साहित्यिक वाचन पत्र-व्यवहार
इस अवधारणा का.
29.
नोटबुक का उद्देश्य रचनात्मक निर्माण करना हैसाहित्यिक पाठन पाठों और घर पर योग्यताएँ।
नोटबुक सामग्री पाठ्यपुस्तक के अनुभागों को पूरक करती है और
शिक्षकों और अभिभावकों को छात्रों को इसमें शामिल करने की अनुमति देता है
अपना स्वयं का साहित्यिक सृजन करने की रचनात्मक प्रक्रिया
कार्य (ग्रंथ, पहेलियां, कहावतें, कहावतें आदि)।
वगैरह।)
स्वतंत्र साहित्यिक सृजन की प्रक्रिया में
छोटे स्कूली बच्चे व्यावहारिक स्तर पर आवेदन करते हैं
अर्जित ज्ञान, सक्रिय रूप से उपयोग और विकास
रचनात्मक क्षमता. व्यावहारिक अभिविन्यास
नोटबुक भावनात्मक निर्माण में योगदान करते हैं
कला के कार्यों की धारणा, सावधान
लेखक के शब्दों के प्रति दृष्टिकोण, पढ़ने की आवश्यकता,
छात्र की भाषण संस्कृति को विकसित करता है, बढ़ावा देता है
उसकी कल्पना, वाणी और सोच का विकास।
30.
यह शिक्षण पद्धति मेल खाती हैमुख्य शैक्षणिक
उद्देश्य, और उम्र
छात्रों की क्षमताएं.
"स्कूल शैक्षिक कार्यक्रम" - 1.4. कार्यक्रम संरचना. सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के गठन के लिए कार्यक्रम। 1.10. 1.1 स्कूल के शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकता किसे है और क्यों? 1.1.स्कूल के शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकता किसे है और क्यों? स्कूली शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकता किसे है और क्यों? शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है। 1.6. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर प्रशिक्षण के लक्ष्य और उद्देश्य।
"स्कूल में शैक्षिक कार्यक्रम" - शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शिक्षण सामग्री का निर्माण। विद्यालय के आंतरिक वातावरण का विश्लेषण। शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल हैं: शैक्षिक कार्यक्रम विकास कार्यक्रम से किस प्रकार भिन्न है? विद्यालय के बाह्य वातावरण का विश्लेषण। स्नातक के मॉडल के रूप में अपेक्षित परिणाम (ई.वी. बोंडारेव्स्काया के अनुसार): शैक्षिक कार्यक्रम होना चाहिए: किसलिए?)।
"बचपन कार्यक्रम" - संगीत। दिशानिर्देश. कथा साहित्य पढ़ना. भौतिक संस्कृति। कार्यक्रम की संपूर्ण सामग्री पारंपरिक रूप से चार मुख्य खंडों के आसपास एकजुट है: स्वस्थ जीवन शैली मानवीय रवैया ज्ञान निर्माण। स्वास्थ्य। बचपन का कार्यक्रम. कलात्मक सृजनात्मकता। "बचपन" कार्यक्रम के कार्यान्वयन की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए स्वचालित सूचना और विश्लेषणात्मक प्रणाली।
"यूएमके 21वीं सदी" - "हमारा नया स्कूल।" समारा 15-16 अक्टूबर, 2009 को वीजेडएमएसएच के जैविक विभाग का नेतृत्व किया गया। मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में स्कूल बायोलॉजी ओलंपियाड के आयोजन में भाग लिया। यूएमके एन की संरचना। ए.ए. एलिज़ारोव [ईमेल सुरक्षित]. हमारे लेखक: जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की संघीय विशेषज्ञ परिषद के सदस्य। रूसी संघ की शिक्षा सूचना अकादमी, उच्चतम श्रेणी के शिक्षक, तीसरे स्तर के TRIZ विशेषज्ञ।
"प्रोग्राम प्लैनेट ऑफ़ नॉलेज" - शैक्षणिक विषय में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम। विषयगत योजना. शैक्षिक परिसर "ज्ञान के ग्रह" पर आधारित शिक्षक कार्य कार्यक्रम का विकास। कार्यक्रम की सामग्री. शुवालोवा एन.एस., जल संसाधन प्रबंधन के उप निदेशक, म्यूनिसिपल सेकेंडरी स्कूल नंबर 66, इवानोवो। व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों और पाठ्यक्रमों के कार्यक्रमों में शामिल होना चाहिए (मानक का खंड 19.4):
"एक नए स्कूल का प्रोजेक्ट" - मौजूदा स्कूल गलतियाँ न करना सिखाता है। बच्चे का जिम्मेदार कौन होगा? 14. उत्तर. विशेषज्ञ प्रश्न. 10. 15. संकल्पना परीक्षण. और आप में मॉडल कौन बनेगा?
विषय में कुल 32 प्रस्तुतियाँ हैं
"परिप्रेक्ष्य"सामान्य शिक्षा संस्थानों के प्राथमिक ग्रेड के लिए एक शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर (यूएमसी) है, जो एक अभिन्न सूचना और शैक्षिक वातावरण है जो समान वैचारिक, उपदेशात्मक और पद्धति संबंधी सिद्धांतों को लागू करता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस) की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।
चौथी कक्षा में विषय क्षेत्र "धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत" (ओआरकेएसई) का अध्ययन करने के लिए पाठ्यपुस्तकें ("रूस के स्कूल" और "परिप्रेक्ष्य" पाठ्यपुस्तक प्रणालियों के हिस्से के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है):
ओर्कसे. रूढ़िवादी संस्कृति के मूल सिद्धांत। कुरेव ए.वी.
- ओर्कसे. इस्लामी संस्कृति के मूल सिद्धांत. लेखक:लतीशिना डी.आई., मुर्तज़िन एम.एफ.
- ओर्कसे. यहूदी संस्कृति के मूल सिद्धांत. लेखक:च्लेनोव एम.ए., माइंड्रिना जी.ए., ग्लोट्सर ए.वी.
- ओर्कसे. बौद्ध संस्कृति के मूल सिद्धांत. चिमितदोरज़ियेव वी.एल.
- ओर्कसे. विश्व धार्मिक संस्कृतियों की नींव। लेखक:बेग्लोव ए.एल., सप्लिना ई.वी., टोकरेवा ई.एस. और आदि।
- ओर्कसे. धर्मनिरपेक्ष नैतिकता के मूल सिद्धांत. शेमशुरिना ए.आई.
प्रोस्वेशचेनी पब्लिशिंग हाउस से निम्नलिखित शिक्षण सामग्री का उपयोग करके विदेशी भाषाओं का अध्ययन:
होम > कार्यक्रमMAOU "जिमनैजियम नंबर 5"
कार्यक्रम
साहित्यिक पढ़ने में
यूएमके "परिप्रेक्ष्य"
1 वर्ग
प्रति सप्ताह घंटों की संख्या 4 घंटे
घंटों की कुल संख्या - 40 घंटे
लेखक एल.एफ. क्लिमानोवा, एम.वी. बॉयकिना
प्रयुक्त पाठ्यपुस्तक: एल.एफ. क्लिमानोवा "साहित्यिक वाचन" प्रथम श्रेणी।
एम.: शिक्षा, 2011
साहित्यिक वाचन
ऑटो. एल.एफ. क्लिमानोवा, एम.वी. बॉयकिना
व्याख्यात्मक नोट
कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एक रूसी नागरिक के आध्यात्मिक, नैतिक विकास और व्यक्तित्व शिक्षा की अवधारणा और प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था।
प्राथमिक विद्यालय में साहित्यिक पढ़ना मुख्य विषयों में से एक है; यह सीखने के दो मुख्य क्षेत्रों को जोड़ता है, जो इसके नाम में परिलक्षित होता है - साहित्यिक और कलात्मक कार्यों का अध्ययन और भाषण कौशल और क्षमताओं का विकास। विषय की विशेष भूमिका संचार और भाषण पढ़ने के कौशल के निर्माण से जुड़ी है। एक सामान्य शैक्षणिक कौशल के रूप में पढ़ना अन्य सभी भाषण कौशल के विकास का आधार है, और बच्चे का विकास और अन्य स्कूल विषयों को सीखने में उसकी सफलता इसकी गुणवत्ता पर निर्भर करती है।
साहित्यिक पढ़ना छोटे स्कूली बच्चों की बौद्धिक, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, साथ ही भावनात्मक रूप से सुलभ तरीके से बेहद महत्वपूर्ण नैतिक और नैतिक विचारों (दया, ईमानदारी, दोस्ती, न्याय, कार्रवाई की सुंदरता, जिम्मेदारी) के निर्माण में योगदान देता है। किसी दिए गए उम्र के लिए रास्ता। -आकार का रूप।
विषय "साहित्यिक पढ़ना" छात्रों को महान साहित्य की दुनिया से परिचित कराता है, नौसिखिया पाठक की किताबों में रुचि जगाता है, व्यवस्थित पढ़ने की आवश्यकता को बढ़ावा देता है, शब्दों की कला के रूप में कला के कार्यों की समझ बनाता है, कल्पना और कल्पनाशील सोच विकसित करता है, और कलात्मक स्वाद पैदा करता है. वास्तव में कलात्मक शास्त्रीय कार्यों को पढ़ने और समझने के लिए धन्यवाद, छात्र का व्यक्तित्व बदल जाता है, लोगों और उसके आसपास की दुनिया के प्रति एक नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण बनता है, उसकी आत्मा, दिमाग और हृदय का विकास होता है। साहित्यिक पठन पढ़ने की क्षमता बनाता है - स्व-शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन।
साहित्यिक पढ़ना, जो शिक्षण और पालन-पोषण की एकता सुनिश्चित करता है, बच्चों के लिए सम्मान, सद्भावना और संचार की संघर्ष-मुक्त शैली पर निर्मित संचार के सकारात्मक मॉडल में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाता है।
विषय की उल्लेखनीय विशेषताएं साहित्यिक पठन सिखाने के मुख्य लक्ष्य निर्धारित करती हैं:
साहित्यिक कार्यों के पाठ के साथ काम करते समय सचेत, सही, धाराप्रवाह और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल के साथ-साथ संचार और भाषण कौशल का विकास; चुपचाप पढ़ने का कौशल विकसित करना; विभिन्न प्रकार की सूचनाओं के साथ काम करने की क्षमता प्राप्त करना;
छोटे स्कूली बच्चों को कथा साहित्य पढ़ने से परिचित कराना और इसे शब्दों की कला के रूप में समझना; सुनने और पढ़ने के कार्यों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास
छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव को आध्यात्मिक मूल्यों से समृद्ध करना जो लोगों और उनके आसपास की दुनिया के प्रति व्यक्ति के नैतिक और सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को निर्धारित करता है;
छात्रों को बाल साहित्य की दुनिया से परिचित कराना; एक नौसिखिया पाठक में किसी पुस्तक में रुचि विकसित करना, उसके निर्माण का इतिहास और साहित्यिक कार्यों को व्यवस्थित रूप से पढ़ने की आवश्यकता, पुस्तकों और पाठ के साथ काम करने में कौशल, किताबें चुनते समय स्वतंत्रता और संज्ञानात्मक गतिविधि पढ़ना; शैक्षिक और वैज्ञानिक ग्रंथों के साथ काम करने के प्रारंभिक कौशल में महारत हासिल करना।
पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ
एक व्यवस्थित पाठ्यक्रम के रूप में साहित्यिक पढ़ना पहली कक्षा में पढ़ना और लिखना सीखने के तुरंत बाद शुरू होता है और रूसी भाषा के संचार-भाषण पाठ्यक्रम के समानांतर चलता है, जिसका इसके साथ घनिष्ठ संबंध है। पाठ्यक्रम "रूसी भाषा" के लिए सामान्य संचार-संज्ञानात्मक आधार काम के साथ काम करने पर एक अनूठी छाप छोड़ता है: कला के एक काम को पढ़ना इस पाठ्यक्रम में काल्पनिक संचार की प्रक्रिया के रूप में, छात्र और लेखक के बीच एक संवाद के रूप में माना जाता है। कार्य और उसके पात्र. पढ़ने की प्रक्रिया के दौरान लेखक के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों से परिचित होकर, छात्र पात्रों के साथ संवाद करते हैं, उनके कार्यों का विश्लेषण करते हैं और जो हो रहा है उसका अर्थ और महत्व समझते हैं। शब्दों की कला के रूप में कला के एक काम की समझ काफी हद तक दो-तरफा इकाई के रूप में शब्द के अध्ययन से सुनिश्चित होती है, रूसी भाषा के पाठों में एक शब्द के अर्थ और उसकी ध्वनि के बीच संबंध के रूप में। इसलिए, कला के किसी काम का विश्लेषण करते समय, शब्दों के साथ काम करना तुलनाओं, विशेषणों और व्यक्तित्वों के चयन तक सीमित नहीं है। साहित्यिक पठन पाठ्यक्रम में, शब्द को एक कलात्मक छवि (प्रकृति या मनुष्य की) बनाने के साधन के रूप में माना जाता है, जिसके माध्यम से लेखक अपने विचारों, भावनाओं और विचारों को व्यक्त करता है। छात्र लेखक की स्थिति और पात्रों और समग्र रूप से कार्य के प्रति उनके दृष्टिकोण का निर्धारण करते हैं।
पाठ्यक्रम सामग्री का मुख्य घटक घरेलू और विदेशी लेखकों द्वारा कला के काम हैं, जिनका अध्ययन उन लोकप्रिय विज्ञान कार्यों की तुलना में किया जाता है जिनके साथ एक सामान्य विषय है, लेकिन दुनिया को समझने के विभिन्न तरीके (तार्किक अवधारणाएं और कलात्मक छवि)। विभिन्न प्रकार (कलात्मक और वैज्ञानिक-शैक्षिक) के कार्यों की तुलना मौखिक कला की गहरी समझ के लिए परिस्थितियाँ बनाती है।
पाठ्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता "संस्कृति" की एकीकृत अवधारणा को सामग्री में शामिल करना है, जिसका उद्देश्य छात्रों को संगीत और दृश्य कला के साथ घनिष्ठ संबंध में साहित्य का अध्ययन करना, पुस्तक को सांस्कृतिक और ऐतिहासिक मूल्य के रूप में समझना और विकसित करना है। रूस की महान आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति से जुड़े होने की भावना।
भाषण गतिविधि के प्रकार. भाषण संचार की संस्कृति.
पाठ के साथ कार्य करने के प्रकार. संचारी और संज्ञानात्मक गतिविधि।
कला के एक काम के साथ काम करना. सौंदर्यात्मक और आध्यात्मिक-नैतिक गतिविधि।
बच्चों का पढ़ने का चक्र. पढ़ने की संस्कृति
कार्यक्रम का पहला खंड है “भाषण गतिविधि के प्रकार। भाषण संचार की संस्कृति"- सभी प्रकार की संचार-वाक् गतिविधि में सुधार लाने पर ध्यान केंद्रित: पढ़ने और लिखने, सुनने और बोलने के कौशल, विभिन्न संचार स्थितियों में विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि का उपयोग करना।
कार्यक्रम पढ़ने के कौशल के क्रमिक विकास के लिए प्रदान करता है: ज़ोर से भाषण देने (जोर से पढ़ना) से लेकर मौन पढ़ने तक, जो एक मानसिक क्रिया के रूप में आंतरिक रूप से होता है। सुचारु रूप से जोर से पढ़ने से, छात्र धीरे-धीरे एक शब्द के भीतर समग्र (सिंथेटिक) पढ़ने की तकनीक (पूरे शब्दों के साथ पढ़ना) के सक्रिय विकास की ओर बढ़ते हैं। फिर वे शब्दों को वाक्यांशों और वाक्यों में अन्तर्राष्ट्रीय रूप से संयोजित करने की क्षमता में महारत हासिल कर लेते हैं, टेम्पो रीडिंग का अभ्यास करते हैं, जो वे जो पढ़ते हैं उसकी बेहतर समझ प्रदान करते हैं, सिमेंटिक रीडिंग में महारत हासिल करते हैं, पढ़ने की गति बढ़ाते हैं (धाराप्रवाह रीडिंग), और मूक रीडिंग में महारत हासिल करते हैं। कार्यक्रम पढ़ने की गति के लिए अनुमानित मानकों को इंगित करता है, जिस पर पढ़े गए पाठ की समझ और, परिणामस्वरूप, प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में अन्य सभी विषयों में बच्चे का प्रदर्शन निर्भर करता है। जिन छात्रों ने प्राथमिक विद्यालय पूरा कर लिया है उन्हें प्रति मिनट कम से कम 70-80 शब्द पढ़ना चाहिए। यह गति उन्हें आत्मविश्वास और सहज महसूस करने की अनुमति देगी, और स्वतंत्र रूप से पढ़ने और शैक्षिक ग्रंथों के साथ काम करते समय अर्थ संबंधी जानकारी निकालने में मदद करेगी।
बोलने की क्षमता का विकास (अपनी राय व्यक्त करना, प्रश्न पूछना और उत्तर देना, संवाद करना और एकालाप बनाना) भाषण शिष्टाचार के नियमों, स्थितियों और संचार की शर्तों (जो) के बारे में साहित्यिक पढ़ने की सामग्री की सामग्री में शामिल करके सुनिश्चित किया जाता है क्या और किससे कहता है? कैसे और क्यों-कैसे?)। छात्र अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित करना सीखते हैं (मैं क्या कहना चाहता हूँ?), अपने कथन को सही और नियंत्रित करना, उसका मूल्यांकन करना, धैर्यपूर्वक दूसरों की बात सुनना, वार्ताकार की राय के प्रति सम्मान दिखाना सीखते हैं।
कार्यक्रम में लेखन कौशल के विकास पर अधिक ध्यान दिया जाता है। साहित्यिक पठन पाठन में, छात्र अपने स्वयं के पाठ बनाना, पढ़े गए पाठ के आधार पर सारांश और लघु निबंध (विवरण, तर्क, वर्णन) लिखना सीखेंगे।
कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के सभी वर्षों में मौखिक और लिखित भाषण की अभिव्यक्ति के विकास, सुनने और बोलने के कौशल में सुधार, पढ़ने और लिखने को सुनिश्चित करता है।
अगला भाग - “पाठ के साथ काम करने के प्रकार। संचारी-संज्ञानात्मक गतिविधि"।
कार्यक्रम छात्रों को कार्यों के पाठ के साथ काम करते समय विभिन्न प्रकार के भाषण कौशल में महारत हासिल करने के लिए प्रदान करता है (पाठ को भागों में विभाजित करना, उनके लिए शीर्षक का चयन करना, एक योजना तैयार करना, पढ़े गए पाठ को संक्षेप में और पूरी तरह से फिर से बताने की क्षमता, मुख्य बात पर प्रकाश डालना) और इसे अपने शब्दों में तैयार करना), साथ ही विभिन्न संचार और भाषण कार्यों को हल करना। इस खंड की सामग्री का उद्देश्य विभिन्न प्रकार के पाठों (पाठ-विवरण, पाठ-तर्क, पाठ-वर्णन) में महारत हासिल करना, पाठ के शीर्षक और सामग्री को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना, शैक्षिक, वैज्ञानिक, शैक्षिक और कलात्मक ग्रंथों के बीच अंतर करना है। , प्रक्रिया-संचार में उनकी भूमिका निर्धारित करें। छात्र देखेंगे कि कलात्मक और शैक्षिक पाठ (शिक्षक की सहायता से) बनाते समय संचार के लक्ष्य कैसे बदलते हैं।
अध्याय “कला के एक काम के साथ काम करना। सौंदर्यात्मक और आध्यात्मिक-नैतिक गतिविधि"इसका उद्देश्य कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि का विकास, नैतिक और नैतिक विचारों का निर्माण और कल्पना के माध्यम से छात्रों की रचनात्मक गतिविधि को सक्रिय करना है। बच्चे कलात्मक और संज्ञानात्मक परीक्षणों (एक शिक्षक की मदद से) में दुनिया को चित्रित करने के तरीकों के बीच अंतर करना सीखेंगे, वैज्ञानिक-वैचारिक और कलात्मक-कल्पनाशील सोच का उपयोग करके दुनिया के ज्ञान में अंतर को समझेंगे, कलात्मक और वैज्ञानिक की विशेषताओं को समझेंगे। -संज्ञानात्मक कार्य, और अपने स्वयं के पाठ बनाते हैं।
कार्यक्रम बच्चों को न केवल कथा साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों से, बल्कि अन्य प्रकार की कलाओं से भी परिचित कराने का प्रावधान करता है।
छात्र कला के किसी कार्य को समझना और उसकी सराहना करना सीखेंगे, उसे वैज्ञानिक और शैक्षिक सामग्री के कार्यों से अलग करना सीखेंगे। वे सीखते हैं कि कला का एक काम मौखिक कला का एक काम है और इसका लेखक, कलात्मक और आलंकारिक रूप के माध्यम से आसपास की दुनिया और मानवीय रिश्तों की सारी समृद्धि को प्रकट करता है, पाठक को उसके आध्यात्मिक, नैतिक और सौंदर्य मूल्यों से परिचित कराने का प्रयास करता है। किसी व्यक्ति में सुंदरता, सुंदरता और सद्भाव की भावना जगाना।
साहित्यिक पढ़ने की सामग्री में कला के एक काम का प्रारंभिक विश्लेषण शामिल है, जो "संश्लेषण-विश्लेषण-संश्लेषण" के सिद्धांत पर बनाया गया है: छात्र पहले पाठ को समग्र रूप से देखते हैं, फिर उसे पढ़ते हैं और उसका विश्लेषण करते हैं, और फिर फिर से आगे बढ़ते हैं। समग्र रूप से पाठ की तुलना करें - इसकी शुरुआत और अंत, पाठ के शीर्षक और सामग्री के साथ मुख्य विचार, इसे एक कलात्मक और सौंदर्य मूल्यांकन प्रदान करें।
किसी साहित्यिक कृति का विश्लेषण करते समय एक शब्द (बिना शब्द के) में सन्निहित कलात्मक छवि सामने आती है। साहित्यिक पाठ का शब्द पढ़ने के सभी चरणों में युवा पाठक के ध्यान का विषय बन जाता है। किसी कलात्मक पाठ का विश्लेषण करते समय, कलात्मक अभिव्यक्ति (विशेषण, तुलना, आदि) के साधन के रूप में शब्द को अपने आप में नहीं, अलगाव में नहीं, बल्कि संपूर्ण कार्य की आलंकारिक प्रणाली में, उसके वास्तविक संदर्भ में माना जाता है, जो भरता है न केवल अर्थ और महत्व वाली आलंकारिक छवियां, बल्कि तटस्थ शब्द और अभिव्यक्ति भी।
कार्यक्रम विश्लेषण के लिए केवल कलात्मक अभिव्यक्ति के उन साधनों की पहचान करता है जो प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए सुलभ हैं, जो उन्हें कलात्मक छवि की अखंडता को महसूस करने और इसे पूरी तरह से समझने में मदद करते हैं।
कार्यक्रम विभिन्न स्तरों पर कार्य का विश्लेषण प्रदान करता है: कथानक स्तर (घटनाओं का विश्लेषण और पात्रों का परिचय); नायक का स्तर (नायक की कार्रवाई के उद्देश्य, पाठक का उसके प्रति दृष्टिकोण); लेखक का स्तर (अपने पात्रों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण, उसका इरादा और उसने जो पढ़ा उसका सामान्य अर्थ)। इससे कार्य का समग्र दृष्टिकोण बनाए रखने में मदद मिलती है और इसकी मुख्य दिशा नहीं खोती है। किसी कार्य के विश्लेषण का एक बहु-चरण पथ, तथाकथित अर्थ पिरामिड के शीर्ष पर पाठक की एक अनूठी चढ़ाई, मौखिक कला को समझने के लिए नए क्षितिज खोलती है, छात्रों को बौद्धिक, नैतिक और सौंदर्य की दृष्टि से समृद्ध करती है। इस तरह के विश्लेषण की प्रक्रिया में, जो पाठ के बार-बार संदर्भ से जुड़ा है, बच्चे, कलात्मक रचनात्मकता के रहस्यों में प्रवेश करते हुए, नैतिक मूल्यों (दोस्ती, सम्मान, दूसरों की देखभाल, सद्भावना) को समझते हैं, पढ़ने से खुशी और आनंद प्राप्त करते हैं। , अभिव्यंजक पढ़ने के माध्यम से पात्रों से संबंधित उनके संबंध को व्यक्त करना सीखें।
कार्यक्रम की सामग्री में प्राकृतिक दुनिया और जानवरों के व्यवहार के अवलोकन से संबंधित कौशल का विकास शामिल है। साहित्यिक पढ़ने की सामग्री में ऐसी सामग्री का परिचय इस तथ्य से निर्धारित होता है कि एक जूनियर स्कूली बच्चे की साहित्यिक कृति की धारणा की प्रकृति और पूर्णता न केवल लेखक के इरादे के अनुसार मौखिक छवियों को फिर से बनाने की उसकी क्षमता पर निर्भर करती है, बल्कि इस पर भी निर्भर करती है। अपने आस-पास की दुनिया को समझने का उसका संचित अनुभव। इस तरह का अनुभव बच्चे को पढ़ते समय साहित्यिक ग्रंथों की सामग्री को अधिक पूर्ण और स्पष्ट रूप से दोबारा बनाने में मदद करता है।
अध्याय "बच्चों का पढ़ने का चक्र। पढ़ने की गतिविधि की संस्कृति"पढ़ने के लिए पुस्तकों की सामग्री और चयन निर्धारित करता है। बच्चों के पढ़ने की श्रेणी में घरेलू और विदेशी क्लासिक्स (कलात्मक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक), रूस और अन्य देशों के समकालीन लेखकों द्वारा बच्चों के साहित्य के काम, साथ ही बच्चों के साहित्य के स्वर्ण कोष (परी) से मौखिक लोक कला के काम शामिल हैं। कहानियाँ, महाकाव्य, गीत, कहावतें, पहेलियाँ और आदि)। साहित्यिक पढ़ने की सामग्री का कलात्मक और सौंदर्यवादी अभिविन्यास छात्रों को कलात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा और कला के कार्यों की समझ में अनुभव जमा करने की अनुमति देता है।
कार्यक्रम के विषयगत अनुभाग प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों की रुचियों की विविधता को दर्शाते हैं। उनकी सामग्री न केवल संज्ञानात्मक रुचियों के विकास को प्रोत्साहित करती है, बल्कि छात्रों का ध्यान जीवन के विभिन्न पहलुओं की ओर भी आकर्षित करती है: साथियों और वयस्कों के साथ बच्चों के संबंध, रोमांच, हमारी मातृभूमि की विभिन्न राष्ट्रीयताओं की प्रकृति, इतिहास और संस्कृति, और इसे भी बनाती है। एक ही विषय पर विभिन्न लेखकों के कार्यों की तुलना करना संभव है। विषयों की विविधता सहयोग को समृद्ध करती है- वास्तव में-नैतिक अनुभव बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों का विस्तार करता है, पढ़ने की स्वतंत्रता विकसित करता है और पढ़ने की संस्कृति बनाता है।
बच्चों के पढ़ने में शामिल कार्य छोटे स्कूली बच्चों की नैतिक और सौंदर्य शिक्षा और आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।
जैसे-जैसे बच्चों की पढ़ने की क्षमता और उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनका ज्ञान विकसित होता है, एक कक्षा से दूसरी कक्षा में बच्चों के पढ़ने का दायरा बढ़ता और गहरा होता जाता है। छात्रों की ग्रंथ सूची संस्कृति धीरे-धीरे बन रही है।
साहित्यिक पढ़ने का पाठ्यक्रम, अपनी कलात्मक, सौंदर्यवादी और नैतिक-वैचारिक अभिविन्यास के कारण, पढ़ने की क्षमता की सीमाओं का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करता है। छात्रों में शैक्षिक लक्ष्यों को साकार करने और विशिष्ट जीवन स्थितियों को हल करने के लिए ज्ञान, पढ़ने के कौशल और क्षमताओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने, संचार और मौखिक संचार की सीमाओं का विस्तार करने, पढ़ने की संस्कृति में सुधार करने (वे जो पढ़ रहे हैं उसके अर्थ में गहराई से प्रवेश करने की क्षमता) की तत्परता विकसित करते हैं। पढ़ने के लिए एक किताब चुनें, कथा साहित्य पढ़ने की निरंतर आवश्यकता है)। पढ़ने की संस्कृति प्राथमिक विद्यालय के छात्र के व्यक्तित्व के नैतिक, आध्यात्मिक और सौंदर्य विकास को प्रभावित करती है।
इस प्रकार, "साहित्यिक पठन" पाठ्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन से संचार और भाषण कौशल और क्षमताओं का विकास सुनिश्चित होगा, बच्चों को कल्पना की दुनिया से परिचित कराया जाएगा, पढ़ने की क्षमता और पढ़ने की संस्कृति का पोषण किया जाएगा।
पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम का स्थान
पाठ्यक्रम 448 घंटों के लिए डिज़ाइन किया गया है। ग्रेड 1 में, साहित्यिक पठन 1 (प्रति सप्ताह 4 घंटे, 10 स्कूल सप्ताह) के अध्ययन के लिए 40 घंटे आवंटित किए जाते हैं, ग्रेड 2-4 में - 136 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे, 34 स्कूल सप्ताह) प्रत्येक वर्ग) ।
पाठ्यक्रम परिणाम
व्यक्तिगत परिणाम
अपनी मातृभूमि, रूसी लोगों और रूस के इतिहास पर गर्व की भावना पैदा करना।
अन्य लोगों की राय, इतिहास और संस्कृति के प्रति सम्मानजनक रवैया बनाना।
शैक्षिक गतिविधियों के उद्देश्यों और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ का विकास।
संचार के नैतिक मानकों के बारे में विचारों के आधार पर स्वतंत्रता का विकास, अपने कार्यों के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी।
सौन्दर्यात्मक भावनाओं का निर्माण।
नैतिक भावनाओं, सद्भावना और भावनात्मक और नैतिक प्रतिक्रिया, अन्य लोगों की भावनाओं के लिए समझ और सहानुभूति का विकास।
सहयोग कौशल का विकास; मैत्रीपूर्ण संचार के सकारात्मक, मानवतावादी मॉडल में महारत हासिल करने की इच्छा का गठन; विवादास्पद स्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने की क्षमता का विकास।
रचनात्मक कार्यों के लिए प्रेरणा की उपस्थिति, एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली के प्रति दृष्टिकोण का निर्माण।
मेटा-विषय परिणाम
विभिन्न प्रकार और शैलियों के ग्रंथों को सार्थक ढंग से पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करना, संचार कार्यों के अनुसार सचेत रूप से भाषण उच्चारण का निर्माण करना और मौखिक और लिखित रूप में ग्रंथों की रचना करना।
वाणी के सक्रिय उपयोग का अर्थ संज्ञानात्मक और संचार संबंधी समस्याओं को हल करना है।
वार्ताकार को सुनने और संवाद करने की इच्छा, विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व की संभावना को पहचानना, अपनी राय व्यक्त करना और अपने दृष्टिकोण के लिए कारण बताना।
तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, सादृश्य और कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, तर्क का निर्माण करने की तार्किक क्रियाओं में महारत हासिल करना।
बुनियादी विषय और अंतःविषय अवधारणाओं की महारत जो वस्तुओं और प्रक्रियाओं (संचार, संस्कृति, रचनात्मकता; पुस्तक, लेखक, सामग्री; साहित्यिक पाठ, आदि) के बीच महत्वपूर्ण संबंध दर्शाती है; मानवीय और सौंदर्य चक्र के विषयों के बीच संबंध के बारे में जागरूकता।
शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्वीकार करने और बनाए रखने और उनके कार्यान्वयन के साधन खोजने की क्षमता में महारत हासिल करना।
कार्य के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने, नियंत्रण करने और मूल्यांकन करने, परिणाम प्राप्त करने के सबसे प्रभावी तरीके निर्धारित करने के कौशल का निर्माण।
विषय परिणाम
साहित्य को राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति की एक घटना, नैतिक मूल्यों और परंपराओं को संरक्षित और प्रसारित करने का एक साधन के रूप में समझना।
सबसे महत्वपूर्ण सांस्कृतिक मूल्य के रूप में पुस्तक के प्रति दृष्टिकोण बनाना।
शब्दों की कला के रूप में कला के कार्यों के प्रति दृष्टिकोण बनाना।
महान रूसी साहित्य और बहुराष्ट्रीय रूस के लोगों के साहित्य के आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों के बारे में जागरूकता।
व्यक्तिगत विकास के लिए व्यवस्थित पढ़ने के महत्व के बारे में जागरूकता; दुनिया, रूसी इतिहास और संस्कृति, प्रारंभिक नैतिक विचारों, अच्छे और बुरे की अवधारणाओं, नैतिकता के बारे में विचारों का गठन; सभी शैक्षणिक विषयों में सफल शिक्षा; व्यवस्थित पढ़ने की आवश्यकता का गठन।
पढ़ने की भूमिका को समझना; विभिन्न प्रकार के पढ़ने का उपयोग (परिचयात्मक, अध्ययन, चयनात्मक, खोज); विभिन्न प्रकार के ग्रंथों की सामग्री और विशिष्टताओं को सचेत रूप से समझने और मूल्यांकन करने, चर्चाओं में भाग लेने, नायकों के कार्यों का नैतिक मूल्यांकन करने और उचित ठहराने की क्षमता।
सतत शिक्षा के लिए आवश्यक पढ़ने की क्षमता और सामान्य भाषण विकास के स्तर को प्राप्त करना, यानी जोर से और चुपचाप पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना, प्राथमिक साहित्यिक अवधारणाओं का उपयोग करके साहित्यिक, लोकप्रिय विज्ञान और शैक्षिक ग्रंथों की व्याख्या, विश्लेषण और परिवर्तन की प्रारंभिक तकनीक।
स्वतंत्र पढ़ने के लिए एक पुस्तक चुनने की क्षमता, विषयगत और वर्णमाला कैटलॉग और अनुशंसित साहित्य सूचियों पर ध्यान केंद्रित करना, अपनी पढ़ने की गतिविधि के परिणामों का मूल्यांकन करना, समायोजन करना, अतिरिक्त जानकारी को समझने और प्राप्त करने के लिए संदर्भ स्रोतों का उपयोग करना।
टिप्पणी
पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक वाचन, ग्रेड 2, भाग 1" शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर "परिप्रेक्ष्य" में शामिल है। पाठ्यपुस्तक प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करती है। छोटे स्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा और रचनात्मक क्षमताओं का विकास पाठ्यपुस्तक के वैचारिक कार्य का आधार बनता है।
कार्यों की प्रणाली को प्रश्नों के साथ पूरक किया जाता है जो सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्माण करते हैं। परियोजना गतिविधियों पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो बच्चों के सहयोग कौशल को विकसित करती हैं। शैक्षिक परिसर में एक पाठ्यपुस्तक, एक रचनात्मक नोटबुक, भाषण विकास के लिए एक नोटबुक "शब्दों की जादुई शक्ति" और पद्धति संबंधी सिफारिशें शामिल हैं।
पृष्ठों की संख्या: 160
ग्रेड/आयु: दूसरी कक्षा।
विषय:साहित्यिक वाचन
यूएमके लाइन: साहित्यिक वाचन। क्लिमानोवा एल.एफ. आदि (1-4) (परिप्रेक्ष्य)
शृंखला: परिप्रेक्ष्य
पाठ्यपुस्तक से उदाहरण
आप बड़े हो गए हैं, जिसका अर्थ है अधिक स्वतंत्र, जिम्मेदार और विचारशील। आपने लक्ष्य निर्धारित करना और सफलता प्राप्त करना सीख लिया है। हमें यकीन है कि पढ़ना आपका पसंदीदा शगल बन गया है; आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में सोचना पसंद करते हैं और एक बुद्धिमान शिक्षक और वफादार दोस्त के रूप में किताब के साथ बात करना पसंद करते हैं।
हम चाहते हैं कि पुस्तक के साथ संचार आपके लिए हमेशा एक आनंदमय घटना हो, ताकि कला के कार्य आपको नए विचारों से समृद्ध करें और आपको प्रियजनों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करना सिखाएं। सभी के साथ सद्भाव और शांति से रहने का प्रयास करें, लोगों के प्रति दयालु रवैया रखें। याद रखें कि लोग हमारे साथ कैसा व्यवहार करते हैं यह हम पर निर्भर करता है।
परिचय 3
किताब से प्यार है
यू. एंटिन. शब्द 5 के बारे में शब्द
बी बोकोव। "पुस्तक एक शिक्षक है..." 6
जी लादोन्शिकोव। सबसे अच्छा दोस्त 6
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एन. कोंचलोव्स्काया।
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एस मिखाल्कोव। मित्र एक दूसरे को कैसे जानते हैं 124
ई. उसपेन्स्की। मगरमच्छ गेना और उसके दोस्त 126
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ए गेदर। चुक और गेक 128
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आई. क्रायलोव। ड्रैगनफ्लाई और चींटी 132
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ए पुश्किन। "यहाँ उत्तर है, बादल छा रहे हैं..." 140
एफ टुटेचेव। "शीतकालीन जादूगरनी..." 141
एस यसिनिन। "सर्दी गाती है और गूँजती है..." 142
एस यसिनिन। बिर्च 143
साशा चेर्नी. रोज़डेस्टेवेंस्को 144
के. फोफानोव। "वे तारे अभी तक बुझे नहीं हैं..." 145
के. बाल्मोंट। सर्दी की ओर 146
एस मार्शल। दिसंबर 147
ए. बार्टो. "यह जनवरी में था..." 148
एस. ड्रोज़्ज़िन। "सड़क पर चलना..." 149
सर्दी के रहस्य 150
छुट्टियाँ शुरू होती हैं, प्रतियोगिता 151 की पेशकश की जाती है
शब्दकोश 153
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